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社會學習論
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學習係指個體以旁觀者角度觀察他人行為即可學習。例如：教育上經常舉辦的示範教學、觀摩教學以及教學演示等措施。模仿係指個體由社會情境中的個人或團體行為作為觀察學習之歷程。 （三）模仿學習有不同的方式學習者藉由觀察學提對他人進行模仿的形式，依據學習當下的心理狀態與學習成效不同可分為以下四種方式。直接模仿（direct modeling）直接模仿是一種最簡單的模仿方式。人類生活中的基本社會技能，多半是藉由直接模仿來的。例如：幼兒學習使用筷子吃飯。綜合模仿（synthesized modeling）綜合模仿是一種複雜的模仿學習方式...
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心猿意馬
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《參同契．卷上．中篇》漢．徐景休箋註守禦固密者，如龍養珠，心不忘；如雞抱卵，氣不絕也。……真積力久，太和充溢，動靜休息，常須謹守。守則昌，失則亡，不可須臾離也，所謂行住坐臥，不離這個。行則措足於坦途，住則凝神於太虛，坐則勻鼻端之息，臥則抱臍下之珠。久而調習，無有間斷，方是端的工夫。否則心猿不定，意馬四馳，神氣散亂于外，欲望結丹，不亦難乎！
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阮囊羞澀
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「阮囊羞澀」。見「阮囊羞澀」條。
01.明．歸莊〈贈醫者黃岐彬〉詩：「報德不惜擲千金，空囊羞澀愁莫措。」 參考詞語︰囊空羞澀注音︰ㄋㄤˊ ㄎㄨㄥ ㄒ｜ㄡ ㄙㄜˋ漢語拼音︰náng kōng xiū sè釋義︰猶「阮囊羞澀」。見「阮囊羞澀」條。
01.清．黃景仁〈典衣行〉：「征裘溼盡不復煖，兩腳如絲那能斷？囊空羞澀對客燈，老僕助我發長歎。」
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咎由自取
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＃《三國志．卷四○．蜀書．劉彭廖李劉魏楊傳》1>評曰：「劉封處嫌疑之地，而思防不足以自衛。彭羕、廖立以才拔進，李嚴以幹局達，魏延以勇略任，楊儀以當官顯，劉琰舊仕，並咸貴重。覽其舉措，跡2>其規矩3>，招禍取咎4>，無不自己也。」 〔注解〕
(1) 典故或見於《戰國策．齊策四》。
(2) 跡：追蹤、探究。
(3) 規距：指行為法度、標準。
(4) 招禍取咎：招來災禍。〔參考資料〕 《戰國策．齊策四》齊宣王見顏斶，曰：「斶前！」斶亦曰：「王前！」宣王不悅。左右曰：「王，人君也。斶，人臣也。王曰『斶前』，亦曰『王前』，可乎？」斶對曰：「夫斶前為慕勢，王前為趨士。與使斶為趨勢，不如使王為趨士。...
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曲突徙薪
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比喻事先採取措施，以防患未然。參見「枉突徙薪」條。《五代史平話．唐史．卷上》：「夫救焚者，銷之於曲突徙薪之時者易為力。」明．屠隆《綵毫記》第九齣：「念隱憂漆室效葵傾，鑒先幾曲突徙薪情。」
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風馳電掣
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個好的將領，應該兼備智慧和魄力，平時要善於維護調度武器裝備，一旦出征，就像風和電一樣的快速，殺得敵人措手不及，完全不知道他從何而來。」「風馳電掣」就是直接摘自典源的一個成語，用來形容速度極快。
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庸人自擾
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06.清．張集馨《道咸宦海見聞錄．庚申六十一歲》：「去冬余道過蘇州，適吳江縣有鬧漕事，本係庸人自擾，又復張皇失措。」
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投鼠忌器
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真有重大過失，寧可賜死也不會施以羞辱。因此，在刑法上，士大夫們也不會遭受黥面割鼻這樣的刑罰。這種種舉措，都是因為大家尊重、敬愛皇上，怕若施加刑懲於這些親近皇上的重臣，會使皇上一併有受辱的感覺啊！賈誼所說的這段話，是把皇上比喻成珍貴的器物，而把四周的奸佞大臣比喻成有害的老鼠，完全圍繞著「欲投鼠而忌器」這個諺語來說理。後來「投鼠忌器」被用來比喻欲除害，但因有所顧忌而不敢下手。
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所向披靡
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，後來項羽率兵屠咸陽城，殺秦降王子嬰，燒阿房宮，尊楚懷王為義帝，後又遣人殺之，自立為西楚霸王，種種舉措，大失民心，於是田榮、陳餘、彭越相繼起兵反對項羽。劉邦亦趁此時以為義帝發喪之名，揮師討伐，開始了楚漢戰爭。戰爭初期，項羽佔了優勢，後來劉邦鞏固關中，並極力籠絡諸侯，才逐漸轉敗為勝。項羽曾與劉邦約定，以鴻溝為界，以東為楚地，以西為漢地。項羽於是引兵東歸。但劉邦卻與韓信、彭越出兵攻擊項羽，項羽被圍困於垓下，四面楚歌。項羽傾力突圍而出，至烏江邊，見大勢已去，自覺無顏見江東父老，自刎而死。項羽被圍於垓下時，率騎兵八百餘人，突圍而出。雖然漢軍人多勢眾，但項羽武藝高強，又擅於調兵遣將，儘管兵力不多，但「項...
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面面相覷
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互相對視而不知所措。形容驚懼或詫異的樣子。《水滸傳》第一七回：「眾做公的都面面相覷，如箭穿雁嘴，鉤搭魚腮，盡無言語。」《儒林外史》第四三回：「那船上管船的舵工，押船的朝奉，面面相覷，束手無策。」也作「面面相窺」、「面面廝覷」。
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貓頭鷹博士