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小鼓
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樂器名，打擊樂器。又稱小軍鼓。鼓身由木材或金屬製成，鼓面直徑大於筒深，上下鼓面蒙上皮革。在非敲擊面緊貼一排響弦，以煞住鼓皮的震動，使音色清脆，響弦另有調節鬆緊的螺絲，以備適度調節音響。演奏時以兩根木槌敲擊鼓面發音，為樂隊中常用的打擊樂器。
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醡醬草組織
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醡醬草組織目錄1 定義2 建構重點3 範例4 關鍵字5 參考書目 定義此一概念由韓第所提出，命名所採用是因為醡醬草是由三片葉子所形成，而此組織與其特性而命名之，至於三片葉子所代表的意義方別為:核心工作團隊、約聘人員、彈性勞工等三類人員所組成。其中他提到了，大型組織有其優點如大象般，架構龐大、制度嚴謹、資源豐富而穩定，然而卻也行動緩慢、決策遲疑、缺乏創意而不靈活；小型組織有如跳蚤，行動快速、靈活、自由自在，不受限制，然而卻也缺乏資源、不穩定、容易受到摧毀，因此提出了這個折衷的組織方式。(註2) 建構重點為了從大型組織與小型...
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地窮山盡
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〈遊山西村〉詩：「山重水複疑無路，柳暗花明又一村。」詩裡的「山重水複」意思也是一樣的。因為後代比較通用是「山窮水盡」，所以陸游這兩句詩經常被改為「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村」。這句成語的第二個意思是從本義引申出來的，比喻走投無路的困境。清代蒲松齡寫的《聊齋志異》卷一二中有一則「李八缸」的故事，提到李八缸是一位富翁，因為他喜歡把金子收藏在缸裡，所以人家稱他做「李八缸」。他在病重的時候，將財產分給兩個兒子，哥哥分到八成，弟弟李月生只分到兩成。八缸跟月生說，不是他有所偏愛，而是他另外幫月生藏了金子，要等到月生「山窮水盡」的時候才能給他。《聊齋》原文中的「苟不至山窮水盡時，勿望給與也」，用的就是這...
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解題測量
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。 策略計分系統此測量方法著重於學生的解題技巧，探討其解題方式是否有活用所學的數學概念，以及策略的運用是否頻繁與適切，而當了解學生的解題技巧後，也可協助老師在教學上的運用，有助於理解學生內心的想法。另外在評量方式上，主要運用1.了解問題2.選擇解題策略3.應用策略做題目4.回顧，此四個步驟的能力，來做為策略計分的探討。 結構化訪談所謂結構化意旨意義明確的問題，因此在教學過程中，可選擇些許結構化的題型，來詢問同學，使學生能有確切的方向去了解問題，另外在訪談的過程中，學生可邊做題目邊將內心的想法出來，此方式可協助老師了解學生...
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旗開取勝
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此處所列為「旗開得勝」之典源，提供參考。 ※元．關漢卿《五侯宴．楔子》（據《元曲選外編》引）某乃大將李嗣源是也，父乃沙陀李克用是也。俺父親手下兵多將廣，有五百義兒家將1>，人人奮勇，個個英雄，端的是旗開得勝，馬到成功2>。自破黃巢，俺父子每累建奇功。今天下太平，因某父多有功勳，加為忻代石嵐鴈門關都招討天下兵馬大元帥，又封為河東晉王之職，手下將論功陞賞。今奉聖人命，為因黃巢手下餘黨草寇未絕，今奉阿媽將令，差俺五百義兒家將，統領雄兵，收捕草寇。若得勝回還，聖人再有加官賜賞。 〔注解〕
(1) 家將：古時富豪官宦人家所僱用的護衛。
(2) 馬到成功：比喻成功迅速而順利。見「馬到成功」。
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環境與生態系統
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從實證研究當中，黃婉君利用生態行為觀察量表發現，在不同情境及不同教師教學為下，當使用「操作性教材」時，智能障礙幼童有較正向的行為表現。Sandll及Schwartz則指出教師們利用是性的教學模式和教材來配合個別兒童的長短期目標，在自然的學前教育情境中，利用「橋接區塊模式(building blocks model)」來滿足兒童的基本發展需求。該模式的步驟為:1. 評量那些會影響學生的發展、行為和學習的教師環境現況，以利教學決定。2. 在計畫教室的活動和作息時，可以利用「活動矩陣(activity martrix)」來思考...
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言歸和好
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歸於和好。《清史稿．卷四．世祖本紀一》：「昔之疆場用兵，本冀言歸和好。不幸寇凶極禍，明祚永終，用是整旅入關，代明雪憤。」也作「言歸于好」、「言歸於好」。
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山窮水絕
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〈遊山西村〉詩：「山重水複疑無路，柳暗花明又一村。」詩裡的「山重水複」意思也是一樣的。因為後代比較通用是「山窮水盡」，所以陸游這兩句詩經常被改為「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村」。這句成語的第二個意思是從本義引申出來的，比喻走投無路的困境。清代蒲松齡寫的《聊齋志異》卷一二中有一則「李八缸」的故事，提到李八缸是一位富翁，因為他喜歡把金子收藏在缸裡，所以人家稱他做「李八缸」。他在病重的時候，將財產分給兩個兒子，哥哥分到八成，弟弟李月生只分到兩成。八缸跟月生說，不是他有所偏愛，而是他另外幫月生藏了金子，要等到月生「山窮水盡」的時候才能給他。《聊齋》原文中的「苟不至山窮水盡時，勿望給與也」，用的就是這...
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誘掖後進
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引導扶助後輩上進。《元史．卷一八六．張翥傳》：「翥勤於誘掖後進，絕去崖岸，不徒以師道自尊，用是學者樂親炙之。」
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平土機
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一種土木機械。其型式是在前後輪之間裝置排土板，功用是壓平地面或修整斜面。
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貓頭鷹博士