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皮亞傑(Piaget)的認知發展論
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另謀發展
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另外尋求出路以利開展。如：「他滿懷壯志卻無法獲得主管賞識，只好離職另謀發展。」
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從軀幹到四肢的發展
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「從軀幹到四肢的發展」又稱從中心到邊端的發展，指個體生理的成長與成熟之歷程，其順序是從身體中心開始發展，再逐漸地往四肢發展；亦即是軀幹部發展在先，四肢發展在後。
在人類行為的發展，雖然沒有兩個人的行為發展會完全相同，但從多數人行為發展的趨勢看，大體上有一個共同的模式，而且是可遵循可預知的模式。就生理與動作的發展而言，從胎兒到嬰兒期的發展，明顯的模式是：(1)從首到尾的發展；(2)從軀幹到四肢的發展；(3)從整體到特殊的發展。由此可知，從軀幹到四肢的發展乃是人類行為發展中共同的模式之一。 嬰兒的動作發展，大致依循從軀幹這一端往四肢那一端發展的順序，例如嬰兒要手臂的... |
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教育史的發展
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教育為社會現象之一；人們應用歷史的研究方法，重建教育的歷史，此即教育史的形成。大致而言，在一九四○年以前，西方教育史的研究，有三個重要方面：教育觀念的歷史研究，教育制度及教育機構的歷史研究，及教育立法與公共政策的歷史研究。一六七五年佛利銳(Claude Fleury)的〔教育歷程與方法〕(Traité des Choix et de la Méthod des Études)出版，討論了教育內容中各種學科的歷史及教育問題，堪稱為第一部的教育史。教育史的研究，早期多半集中於教育的傳統、制度及單一的教育機構的研究；教育史家除了對一些特定的教育機構，如大學，作歷史性的研究外，對於教育上的一些觀念...
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教育發展
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「教育發展」是國家整體發展的一部分，且為其他各種發展如經濟、社會、文化等發展的基礎。是以教育發展計畫影響國家整體發展至深且鉅。
教育發展計畫的訂定，需兼顧國家經濟、社會、文化的全面發展與教育系統本身的整體發展。就經濟發展而言，教育發展計畫在改變勞動力結構，提升勞動力素質，以提高國民所得與生活素質。就社會發展來說，教育發展計畫在建立正確的社會價值體系、延續社會遺產、建立終生教育體系，以導引社會變遷。就文化發展來看，教育發展計畫在傳遞文化、繁衍文化、及創新文化，以豐裕社會生活。 教育系統本身發展重點，不外質的提升與量的調整，所以教育發展計畫同時要考慮質與量兩個層面。... |
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人力資源發展
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「人力資源發展」亦稱為人力資源開發，保讓天生所具備的潛能充分發揮。過去，經濟學家所謂資源，是指自然資源，必須開發出來才有生產價值。第二次世界大戰後，各國在致力於經濟復甦或經濟發展時，發現自然資源固然重要，但缺乏人力資源，經濟發展亦會受到影響。人力資源的生產價值更可能駕凌自然資源之上，人力成為可資利用的資源，正如自然資源一樣需要發展或開發。其方式最重要者是正規教育，其次是在職訓練，以及健康、營養、工作環境等，對人力資源發展都有相當的影響。
在就業時，亦需注意激勵、安定、以及訓練等誘因與措施，人力資源發展才有助於生產力的提升。 人力資源發展（human resource development，簡稱HRD），亦稱為人力資源開發，使得天生所具備的潛能充分發揮。二次世界大戰後，各國致力經濟復甦時，發現缺乏人力資源對經濟發展影響極大。80年代興起的一種提升組織人力資源質量的管理策略和活動，是不斷發展的一個職業領域和科學，培育社會中所有人的知識、技術能力、發掘潛能的過程。「人力資源發展」比較重視個人的發展，是從個人內在配合組織外在發展。而「人力資源管理」則比較強調外在組織的需要，配合人力的提升與運用。組織的成長是配合個人能力的發展。使人適其所，盡其才，就是人力資源發展的要義。 而「人力資源發展」的重點為改善組織成員的知識...
張添洲編（1999）。人力資源－組織、管理、發展。臺北市：五南。楊美華（1996）。圖書館的人力資源發展。臺北市立圖書館館訊，13（3），17-30。MBAlib智庫百科（2011）。人力资源发展。上網日期：2011年7月29日，檢自http://wiki.mbalib.com/wiki/%E4%BA%BA%E5%8A%9B%E8%B5%84%E6%BA%90%E5%8F%91%E5%B1%95。 |
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中國師資培育制度的沿革與發展
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中國師資培育制度的沿革與發展1949年中共建政後，於1950年頒布《關於改革北京師範大學的決定》與《北京師範大學暫行規程》，為全國高等師範教育的改革奠定基本架構。1951年所頒布的《師範學校暫行規程(草案)》規定了3年學制的師範學校任務，即在於培養初等教育和幼兒教育的師資。1952年頒布的《關於高等師範學校的規定(草案)》則規定了師範學院和師範專科學校的任務。至此，中國大陸師範教育體制逐步形成了初、中、高三級師範學校教育體系。以中等師範教育體制的發展
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英國教師素質管理制度的發展與現況
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英國教師素質管理制度的發展與現況目錄1 一、英國教師培育理念和教師素質管理各面向的興革，顯現教師新專業主義的走向2 二、英國教師根據師資職前培育國定課程(National Curriculum for Qualified Teacher Status)來培育，其資格取得方式更有彈性，但管理也更為嚴格，並須通過全國性的檢定和合格教師地位授予標準3 三、英國教師甄選與任用是授權個別學校的校長與管理委員會負責，教師必須具備合格教師地位，否則只能擔任短期或代課教師4 關鍵字5 參考資料 一、英國教師培育理念和教師素質管理各面向的...
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從整體到特殊的發展
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嬰幼兒的發展雖有個別差異存在，但大體上仍遵循著某種預知的模式進行；「從整體到特殊的發展」即為最常見的發展模式之一。
嬰幼兒發展的最常見模式（或稱發展方向），約有如下三種： 1.從整體到特殊的發展：是指全身性的、籠統性的活動先行發展，而特殊性的、小肌肉的活動則較後發展，如嬰兒的情緒最初只是一種籠統的興奮狀態，漸漸地才分化為愉快的、喜悅的、憤怒的和恐懼的等各式各樣的情緒表現。 2.從頭到尾的發展：是指頭部的發展較先開始，下肢的發展在後，如初生的嬰兒頭部的器官，包括眼、口、耳等器官已具有一些能力，但下肢的走路動作，則須俟一年後才可完成。 3... |
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俄羅斯教師素質管理制度之發展
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俄羅斯教師素質管理制度之發展目錄1 俄羅斯教師素質管理制度之發展2 高等教育入學制度3 高等教育制度的轉變4 師資培育課程5 關鍵字6 參考資料 俄羅斯教師素質管理制度之發展由於社會環境的變動,蘇聯時期的教育制度進入俄羅斯聯邦時期之後產生變化。主要制度變革大體以1990年為分水嶺,不過各項教育制度的變化有其時間上的差異。 高等教育入學制度 作為品質管理第一階級的高等教育入學制...
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貓頭鷹博士