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視力     
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眼力。即常人在一定距離內，眼睛辨識事物的能力。如：「他視力極佳，遠方景物都看得一清二楚。」也作「目力」。
慧眼識英雄     
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具有獨特眼光的人，能辨識英才。如：「紅拂女夜奔李靖，此乃慧眼識英雄也。」
霸凌     
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使受害者轉變為加害者的角色。 二、霸凌種類 肢體霸凌指肢體方面碰觸所造成的傷害，為所有霸凌種類中最易辨識者，易使受害者身上有所創傷。肢體霸凌例如拳打腳踢，以武力威嚇，或掠奪他人財物等，常於校園中發生。 言語霸凌指以言語的方式攻擊他人，例如以言語刺傷、嘲笑譏諷、恐嚇或威脅等，皆屬言語霸凌的範圍。 關係霸凌指以排擠、散播謠言的方式，造成他人身心靈方面的傷害。此類霸凌通常也牽涉至言語霸凌，形成受害者在團體關係中離間。
知覺     
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2.感官接受外界訊息，抽取特徵及加以組織，並參照過去的知識與經驗，而獲得對外界刺激的了解。例如：透過視網膜接收到「蘋果」的視覺刺激，經由視覺處理而得到「蘋果」的立體形狀與顏色，並參照過去的相關經驗而辨識出「蘋果」。
考夫曼兒童智力測驗     
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、一般知識、數學運算等。考夫曼兒童測驗是由十六個分測驗所構成，包括動作背誦、數字背誦、系列記憶、圖型辨識、人物辨識、完形測驗、圖形組合、圖形類推、位置記憶、照片系列、語彙表達、人地辨識、數字運用、物件猜謎、閱讀發音、閱讀理解。 施測與計分施測過程是有彈性的，因此對所有兒童有公平的且正確的評估，在智力測驗的前三題目可以拿來當作作業教學，當受試者在前三題任何一題答錯時，主試者會以...
環境教育     
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出改善周遭環境問題的措施。4-2-3能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。4-2-4能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費行為。4-3-1能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。4-3-2能分析各國之環境保護策略，並與我國之相關做法做比較。4-3-3能對環境議題相關報導提出評論，並爭取認同與支持。4-3-4能建立伙伴關係，尋求適切的資源與協助，以設法解決環境問題。4-3-5能以各種管道向行政機關、民意代表或非政府組織發聲，以表達自己對環境問題的看法。4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解...
辨認     
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相似詞：辨別、辨識
資訊教育     
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習。D.每一項學習內涵均應提供學生足夠的練習機會。E.教師在教學過程中，應儘量使用自由軟體，引導學生辨識自由軟體、共享軟體與商業軟體的異同。(3)教具及有關教學設備 A.硬體設備應依規定規劃設置。 B.應有合法之軟體，儘量使用自由軟體，並強調自由軟體對資訊教育之價值。C.軟硬體之使用及介紹宜注意其多元性，以擴展學生的視野，並養成多元的觀念。(4)教學評量A.教學評量應以所教授之能力指標為評量標的。 B.為瞭解學生的學習狀況與成就，教師應適時進行評量，針對學生學習成就與教學得失做補救或調整，俾達成預期的教學目標。a.形成性...
骸骨     
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骨的通稱。一般指屍骨。[例]飛機不幸失事，罹難者的家屬，望著一堆堆難以辨識的骸骨，不禁悲從中來。
洞穴篇     
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目錄1 內容摘要2 洞穴隱喻3 在教育上的啟示4 柏拉圖的形上學5 柏拉圖的知識論 內容摘要柏拉圖在理想國第七卷中，以洞穴來說明人追求善的過程。在比喻中，有一群人在地下洞穴裡，四肢被綑綁，其後方燒著一堆火，他們只能看著火光所映射出的影像，其中一人會辨識出其中虛假，走出洞穴接觸陽光。剛出洞穴的人會因為眼睛不適應光源，而無法睜眼分辨事物的真假，因此需要先從影子、水的倒影開始，認識到幻象與真實的差別，之後才能直視太陽，也就是智慧的共相 ─ 善。 洞穴隱喻柏拉圖以洞穴引喻他對真理、知識的看法。他把世界分為觀念界與現象界，而不變的...
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