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韋應物
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靜，石中本無聲。如何兩相激，雷轉空山驚。 貽之道門舊，了此物我情。 高陵書情，寄三原盧少府 直方難為進，守此微賤班。開卷不及顧，沉埋案牘間。 兵凶久相踐，徭賦豈得閒。促戚下可哀，寬政身致患。 日夕思自退，出門望故山。君心倘如此，攜手相與還。 假中對雨，呈縣中僚友 卻足甘為笑，閒居夢杜陵。殘鶯知夏淺，社雨報年登。 流麥非關忘，收書獨不能。自然憂曠職，緘此謝良朋。 贈蕭河南 厭劇辭京縣，褒賢待詔書。酂侯方繼業，潘令且閒居。 霽後三川冷，秋深萬木疏。對琴無一事，新興複何如。 示從子河南尉班 拙直餘恒守，公方爾...
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老羞成怒
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此處所列為「惱羞成怒」之典故說明，提供參考。「惱羞成怒」原作「老羞成怒」。每個人皆有羞恥之心，有的人感到難為情時，會設法改正錯誤，除去羞恥之處；有的人卻硬著頸項不願悔改，反而發怒來掩蓋自己的羞恥，指責他人，這種情形便是「惱羞成怒」。《兒女英雄傳》第一六回敘述安老爺為眾人解釋十三妹為何要報父仇，十三妹的父親原本在朝為官，他的上司想讓自己的兒子娶十三妹為妻，但十三妹的父親是個尚氣節的人，平日不喜歡其上司趨炎附勢的作法，因此不肯答應，上司見自己被拒絕，便老羞成怒，藉公務之便，彈劾十三妹之父，將他下獄害死。文中的「老羞成怒」，與「惱怒成怒」的意思相同，都是極為羞惱，轉而發怒恨人。後來「惱羞成怒」這句成...
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滾滾
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2.形容水沸騰。《紅樓夢》第八回：「『這麼冷天，我的兒，難為你想著來。快上炕來坐著罷。』命人倒滾滾的茶來。」
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摧枯折腐
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載而成帝業。書傳所記，未嘗有焉。何則？古世相革，皆承聖王之烈，今漢1>獨收孤秦2>之弊。鐫金石3>者難為功，摧枯朽者易為力，其勢然也，故據漢受命，譜十八王，月而列之，天下一統，乃以年數。訖于孝文，異姓盡矣。 〔注解〕
(1) 漢：西元前２０６∼２２０，由漢高祖劉邦創立。至漢獻帝建安二十五年，被曹丕篡位而亡，共歷時四百餘年。因其間曾被王莽篡奪，後劉秀又將王莽消滅，重建漢室，故史稱漢光武帝劉秀以前為「前漢」，以後為「後漢」。
(2) 秦：西元前２４８∼前２０７，戰國秦滅六國後，秦王政統一天下，建都咸陽，實行中央集權。因秦始皇專制獨裁，二世皇帝殘暴統治，致使六國遺民紛紛起兵抗暴，後為劉邦所滅。
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道德兩難問題教學法
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第六階段的普遍道德法則導向(尊重個人尊嚴和道德自律)。基本上，此法是以生活中真實或假設性故事所呈現兩難為內容，提供學生討論和選擇之用。教學程序為以下步驟：1.引起學生學習動機；2.呈現道德兩難的故事(用板書、講義、投影片、powerpoint方式)；3.學生察覺兩難問題性質；4.學生寫下暫時性的理由；5.學生進行分組討論；6.各組提出分組報告並書寫理由；7.全班一齊討論，個人可改變當初所做的決定及理由；8.教師針對學生討論提出歸納，並提醒學生留意周遭道德事件。這種教學方法揚棄了過去單向灌輸，鼓勵學生獨立思考，對於學生道德...
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淺見
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淺薄的見解。《史記．卷一．五帝本紀》：「非好學深思，心知其意，固難為淺見道也。」《三國演義》第四三回：「我一時淺見，幾誤大事。」
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鶯鶯傳
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元稹對化名鶯鶯的過去戀人確實有情，也有後悔的成分在，因而使他生出這樣的感嘆，其離思詩云： 曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。…… 取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。他這樣刻意隱瞞鶯鶯的真實身分，其實蘊藏了多少對昔日戀人的愛與悔恨啊！這或許是元稹的難言之隱，不足為外人道也！ 結語由於傳奇小說受史傳的影響頗深，因此傳奇作者往往對人物作史筆性的概括介紹，然後隨著情節的發展，逐漸描繪出具體的輪廓，如《鶯鶯傳》的開頭寫道：「貞元中，有張生者，性溫茂，美風容，內秉堅孤，非禮不可入。」將時間、人物、人物特質以史筆道出，此為傳奇小說的共...
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赧然
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羞慚而臉紅，難為情的樣子。《韓詩外傳》卷一○：「孟嘗君赧然，汗出至踵。」《警世通言．卷三．王安石三難蘇學士》：「東坡聽說東書房相見，想起改詩的去處，面上赧然。」
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訕訕
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難為情的樣子。《金瓶梅》第六八回：「那王姑子便一聲兒不言語，訕訕的坐了一回，往薛姑子家嚷去了。」《紅樓夢》第九回：「香憐反討了沒趣，連秦鐘也訕訕的，各歸坐位去了。」
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長工
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長期被傭僱的工人。《水滸傳》第四二回：「我的哥哥又在別人家做長工，如何養得我娘快樂？」《西遊記》第二三回：「似這般許多行李，難為老豬一個逐日家擔著走，偏你跟師父做徒弟，拿我做長工！」
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貓頭鷹博士