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舊調重彈
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再一次彈奏老的曲調。比喻重新提出舊的主張、理論。如：「這次的企劃案，只是舊調重彈，毫無新意。」也作「老調重彈」。
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藍海策略
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藍海策略 藍海策略原名出自於書名為Blue Ocean Strategy的經濟書籍，作者是W.Chan Kim和Renee Mauborgne。 割喉競爭的唯一下場，就是血染成河（紅海），不分敵我都得承受獲利縮減的後果。作者認為，真正持久的勝利不在競爭求勝，而是創造「藍海」(blue oceans)，一個嶄新未開發的市場空間，逐步發展成熟。作者稱這種策略為「價值創新」(value innovation)，也就是創造重大價值，讓對手相形見絀，無法趕上。 比較紅海策略藍海策略在現有市場空間競爭創造沒有競爭的市場空間打敗競爭把競爭變得毫無意義利用現有需求創造和掌握新的需求採取價值與成本抵換打破...
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董仲舒
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行說，把神權、君權、父權、夫權貫串在一起，形成帝制神學體系。從而他提出了天人感應、三綱五常等重要儒家理論。 事蹟 漢代大儒董仲舒的天人感應說將中國帝王置於世界與宇宙的中心，是天上與地下間的樞紐。對下，帝王秉承天命，代天而治；對上，帝王為人世的代表， 承擔對上下四方祭祀的責任，遠古時領導者為大祭司政教合一的特色仍然存在。此說對帝王的吸引力是只要人民安居樂業，四時風調雨順，其政權便相當鞏固了。對儒者而言天人感應說最美妙之處是將人事時地皆聯繫在一起，成為不可分割的一個整體。一個政權如何得到天命？其帝王必能上事天下養民。而事天...
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創造力
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力的評價 創造性可以被在幾維上評價：理智的領導：有創造性的思想家能建立鼓舞要追蹤的其它人的新和有希望理論或者令人激動的趨勢； 本質上開始一次運動，思想學派或者趨勢。對問題的敏感性：能鑑定問題為那挑戰其它並且開發一個想法的新領域是一個創造性思惟的標記。獨創性：有創造性的思想家能找到沒有其他人已經能得到的想法或者解決辦法。專利只對最初想法被宣佈。機敏：機敏的解決辦法能在一種整潔和驚人的模式裡解決問題或者也在看問題時反映出一個新遠景。非常規：有創造性的思想家能看見在想法之間的遙遠關連。當字聯想試驗被給時，在像詩人一樣的非常有創...
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問題索解
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關鍵字：問題索解英文關鍵字：problem solving 參考資料張春興著。教育心理學：三化取向的理論與實踐，2013年二版，頁168，台灣東華書局股份有限公司。何雅惠著。碩士論文：融入問題解決之數位遊戲教學對不同自我效能及性別的學童問題解決能力之影響，2011年。
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浮力
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目錄1 浮力(Buoyancy)1.1 浮體1.2 理論的驗證(註1)1.3 關鍵字1.4 引用文獻 浮力(Buoyancy)一個浸泡在液體內的物體，作用在底部的向上壓強，比作用在頂端的向下壓強要大一些。兩者經過部分抵銷後，剩下的為一股向上淨力，也就是浮力。(註2) 浮體一般來說，空心球這種內部充滿空氣的物體是很容易浮起的浮體。當我們乒乓球壓到水裡時，就可以感受到浮力的作用。但不是只有充氣物體才浮得起來，很多實心物體也是浮體，例如蘋果。此外，阿基米得還發現物體所受的浮力大小，是由它排開的液體多寡而決定。也就是說，物體排的...
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布魯納(Jerome_S._Bruner)的認知心理學
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布魯納(Jerome S. Bruner)認知心理學(Cognitive Psychology)發展於美國60年代，當時蘇俄率先發射「史波尼克號」人造衛星，震驚美國社會。行為主義的學習理論被批判促使學生被動學習，接受零散破碎知識，不能發展學生主動思維、靈機應變。布魯納認知結構學習論逐漸興起。布魯納認為教學在安排有效教學情境，激發學生好奇心想要探索情境；並維持學生興趣，促進學生探索導向正確方向。強調知識結構的重要，學科重要的原理原則就是知識結構。結構化的知識使兒童易於把握事物間的關聯性，因而產生學習的類化作用。教師可將教材...
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衛夫人
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向衛夫人學習書法，所以衛夫人可說是王羲之的啟蒙老師。十二歲那年王羲之無意間看到了父親藏在枕頭裡的書法理論《筆說》， 一段時日後書法便有很大的進步。王羲之書藝的突飛猛進自然逃不過衛夫人的慧眼，當時衛夫人看了王羲之的書法非常感動，欣慰自己的書藝將後繼有人，並斷言這位學生將青出於藍而更勝於藍，成為明日之星。 著作及評論此後一直到王羲之結婚生子，衛夫人與王羲之師生間的往來從未間斷。相傳王羲之兒子王獻之五歲時，衛夫人寫了《大雅吟》贈給獻之，對後輩始終寄予厚愛。以上事跡多半出自裨官野史，然而大家從不會計較它們沒有史實根據而樂於傳頌再...
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自我引導學習
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自我引導學習（self-directed learning）係指學習者根據自己需求，設定學習目標，決定學習內容、方式、進度和資源，並為自己學習結果負其責任的一種學習歷程。目錄1 起源2 理論基礎3 中英文關鍵字4 參考書目: 起源自我引導學習最初起源自成人教育，學者K. P. Cross 曾估價約有七成的成人學習是屬於自我引導學習，所以這種學習方式在終生學習扮演相當中要角色。終生學習有三種方式:1.正規學習：由機構來決定學習者的學習目標和方式；2.非正規學習：由學習者決定學習目標，而機構決定學習方式；3.非正式學習：由學...
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後現代
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意義其基本精神包括與現代主體哲學對立反基礎主義反權威主義多元主義。強調尊重各種論述間的差異，依照不同遊戲定出不同的規則，各種遊戲之間是平等的，不可互相超越；強調聲音和論述的多元性，強調未呈現的、或經由歷史特定衝突才產生的不同的論述。吾人從晚近所興起的後現代理論思潮考察，可以發現這些思潮主要係針對傳統理論或現代理論缺失而發，因此具有強烈的批判、質疑及否定之反動性格。 德希達的...
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貓頭鷹博士