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腦波
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記錄大腦神經活動的感應電波。可藉以瞭解腦細胞之間的電訊傳遞概況。[例]察看腦波,便知人體目前是處於活動還是睡眠等狀態。
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感覺統合失調
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歲時,神經系統的發展已足夠處理這些聲音與影像,但對一個有感覺統合失調的孩童而言,即使到了三、四歲,他還是無法承受這些刺激。面臨過度刺激時,他最典型的反應一定是大哭大叫或退縮。事實上,我們也發現自閉症的孩童也會有感覺統合嚴重失調的現象。有感覺統合失調的孩童普通在其他方面也有問題,特別是肢體的協調性、平衡性,以及專注力。如果你的孩子有以上這些感覺統合失調的問題,你可以尋求有經驗的物理治療師或職能治療師的幫助。即使是在鄉下,雖然實行起來比較困難,有些學校還是
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趨炎附灶
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此處所列為「趨炎附勢」之典故說明,提供參考。王沈生於極端重視門第的晉朝,年輕時雖然很有文采,但出身寒門,還是無法打入上流社會,於是他寫了篇〈釋時論〉,以抒發鬱鬱不得志的心情。其中提到:在溫暖地方的人,都是喜歡熱的人。但能夠知道冶煉金屬的方法,只有掌爐漆炭的人。就像想要打入上流社會,出身是很重要的。出身卑賤的人,常常被人汙辱;出身尊貴的人,卻常得到榮耀。肉食的有錢人不斷出入於華廈,粗茶淡飯的窮人只能往來於田野。講求名利的人,向有勢力的人逢迎諂媚;而講求名聲的,卻因為錢財,而原形畢露。實在是很令人感嘆。後來「趨炎附勢」這句成語就從這裡演變而出,用來比喻依附權勢。
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不學無識
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死原立的皇后。後來東窗事發,霍光的妻子眼見事情即將敗露,只好將實情告訴丈夫。霍光聽了雖然大為震驚,但還是隱瞞下來。霍光死後,有人將此事密告皇帝,霍光的妻子便意圖謀反,被朝廷派兵圍捕,霍氏族人因此被誅殺殆盡。班固在《漢書》裡評論霍光,說他對漢室的功勞,雖然比古代的賢臣周公、伊尹還要大,但是「不學亡術」,未能精通書中的道理,用不適當的方法處理事情,所以隱瞞妻子的陰謀,並立了女兒為后,終於導致滅門的結局。「不學無術」這句成語就從這裡演變而出,原用以指不知研習經典,並從中獲取經驗與知識,以致行為處事有所偏頗或錯誤;後則泛指人未經學習而沒有學問才幹。
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借水推船
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此處所列為「順水推舟」之典故說明,提供參考。「順水推舟」就是順著水流的方向推船。這是來自於生活經驗的成語。比喻順應情勢行事。唐.釋德行《四字經》,其中就有「順水流舟」的說法,可見這句成語使用得相當早。在《紅樓夢》第四回提到賈府親戚薛蟠打死了人,賈雨村接辦此案,不知是該依國法裁辦呢?還是要考慮到賈府的面子?正傷腦筋中,他的屬下就建議他說:「小的聽見老爺補陞此任係賈府王府之力。此薛蟠即賈府之親,老爺何不順水行舟,做個人情,將此案了結,日後也好去見賈王二公。」這裡的「順水行舟」和「順水推舟」的意思是一樣的,都是借著形勢力量,讓事情發展下去。今日所說的「順水人情」,也是這個意思。另外在《三俠五義》第四...
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乳臭未除
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此處所列為「乳臭未乾」之典故說明,提供參考。原作「口尚乳臭」。秦朝滅亡後,漢王劉邦與楚王項羽相爭天下,魏王豹原本降服漢王,但後來又變節,靠向楚王那邊去了,劉邦便派辯士酈食其去遊說魏王豹。酈食其奉命前去,但魏王豹還是不肯改變心意,劉邦便命韓信、曹參、灌嬰帶兵攻魏。酈食其回來後,劉邦問他:「魏軍的主將是誰?」酈食其回答說:「是柏直。」劉邦聽了輕蔑地說:「他年紀太輕,嘴裡的奶腥味還沒消呢!根本抵抗不了我們的韓信。」接著又問騎將、步卒將是誰,酈食其說是馮敬和項它。劉邦也認為這兩個人不能跟他們的副將曹參、灌嬰比,於是就對這場戰事相當有信心。果真一個月後,韓信就打敗魏軍,俘虜了魏王豹。後來「乳臭未乾」這句...
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表面上
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外觀上,非實質的部分。如:「為顧及雙方顏面,我雖然心裡很不願意,表面上還是很客氣的應和。」《孽海花》第三二回:「驥東和他夫人,表面上雖已恢復和平,心裡自然存了芥蒂,夫婦分居了好久了。」
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老歌
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流行年代久遠的歌曲。如:「再怎麼聽,還是老歌有韻味。」
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十生九死
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了解屈原為了忠君愛國,死守善道,即使歷經多次近於死亡之險境也不後悔的一片赤誠,反而聽信讒言疏遠他,但還是不放棄自己的理想,絕不與奸佞之徒同流合汙。後來「九死一生」這句成語就從這裡演變而出,用來形容歷經極多、極大的危險而倖存。亦用「九死一生」比喻倖免於死的人很少,亦用於比喻生命跡象微弱,瀕臨死亡。
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輸入─產出架構
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當少,大部分的差異是來自於家庭背景的影響。此乃顯示,學校所投入的各項資源,對學生成就影響不大,最主要還是學生本身背景的因素。所以,學校的影響力是有其限制。這種研究架構,由於受到方法學和概念上的不足,其研究結果頗受質疑。但是卻引起了研究學校效能兩種重要的發展:1.學生有社會和文化背景的差異,學校教育不能只提供所有學生一致的經驗。2.學校不是一個生產單位,而是一種組織或制度,所以與各種教育系統和其他社會制度息息相關。 關鍵字中文關鍵字:輸入-產出架構英文關鍵字:the input-output framework 參考資料吳...
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貓頭鷹博士