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廢書而歎
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讀書時心有所感而輟讀興嘆。《史記．卷七四．孟子荀卿傳．序．太史公曰》：「余讀孟子書，至梁惠王問『何以利吾國。』未嘗不廢書而歎也。」《晉書．卷五五．潘岳傳》：「岳讀汲黯傳至司馬安四至九卿，而良史書之，題以巧宦之目，未曾不慨然廢書而歎也。」
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創造學
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練得以很好地掌握並在創造實踐中靈活運用。目前，國際上已總結出數以千講的創造性思維的技法，許多方法和技巧已被人們廣泛地運用，並且取得了很好的效果。因此，我們介紹和研究其中的精華部分，將會取得事半功倍的效果。迄今為止，在世界範圍內，人們總結和發明的創造技法已達340多種，隨著創造發明活動的實踐和總結，創造技法的質與量還會不斷提高。實踐證明：人們瞭解、掌握和運用這些技法，會明顯地提高創造力，有效地從事創造發明。日本創造學家把這些技法分為三大類：1．擴散發現技法：主要是尋找問題所在，然後提出設想。(1)自由聯想技法……通過類比、...
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感嘆詞
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表示說話者某種強烈感情或態度的詞。如「哎呀！真不巧！」、「噢！原來如此！」其中「哎呀」、「噢」都是感嘆詞。
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隊形
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隊伍的排列形狀。如：「這次的大會舞在隊形的變化上，頗具巧思。」
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萍水相遭
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比喻人本不相識，因機緣巧合偶然相逢。明．陸采《明珠記》第二五齣：「天呵！果然是萍水相遭。」也作「萍水相逢」、「萍水相遇」。
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南威
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1.人名。春秋時晉國的美女。晉文公得之，三日不上朝，遂推而遠之。見《戰國策．魏策二》。後用以代稱美女。《文選．曹植．七啟》：「南威為之解顏，西施為之巧笑。」《文選．曹植．與楊德祖書》：「蓋有南威之容，乃可以論其淑媛。」也稱為「南之威」。
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包廂
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戲院或劇場裡供人預定包用的特別座位，通常設在樓上。《文明小史》第五五回：「事有湊巧，當天晚上同了湘蘭到戲館裡去看戲，在包廂裡驀然碰見了幾個熟人。」
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盤馬彎弓
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旋轉馬身，拉滿弓弦。形容做出準備行動的架勢。如：「原以為敵軍調兵遣將，不過是盤馬彎弓，虛張聲勢，豈料真的宣戰了。」唐．韓愈〈雉帶箭〉詩：「將軍欲以巧伏人，盤馬彎弓惜不發。」清．徐珂《清稗類鈔．著述類．小說之盛行》：「曹以婉轉纏綿勝，思理為妙，神與物遊，有將軍欲以巧勝人，盤馬彎弓故不發之致；吳以精刻廉悍勝，窮形盡相，惟妙惟肖，有箭在弦上不得不發之勢。」
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人際關係經營
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常常是以班級的常規、學生的行為問題、班級教學的規劃等議題為探討的焦點，但事實上，教師本身人際互動的技巧也會影響到其班級經營的成效，尤其教師不成熟、偏執的人際技巧可能會傷害到班級的師生關係，甚至破壞了親師之間的溝通平台，影響甚鉅，因而教師理應正視其人際關係的經營。 內容說明事實上，根據Hoy和Miskel（2004）的研究發現，激勵學校教師努力工作的重要動機主要包括：追求成就、自主、社會關係、自尊和自我實現等因素。而這些因素同時會影響教師對於他們自己...
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健康與體育學習領域
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。1-2-2應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動。1-2-3體認健康行為的重要性，並運用做決定的技巧來促進健康。1-2-4探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。1-2-5檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。1-2-6解釋個人與群體對性方面之行為，表現出不同的信念與價值觀。1-3-1瞭解個體成長與動作發展的關係，藉以發展運動潛能。1-3-2蒐集生長、發展資料來提升個人體能與健康。1-3-3運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。1-3-4解釋社會對性與愛之...
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貓頭鷹博士