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目標管理     
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目標管理目錄1 目標管理的意義2 理論原則3 理論特性4 關鍵字5 參考資料 目標管理的意義對領導者對於目標的實踐與實施作為管理方式,在此稱為目標管理,屬於一種目標或是成果導向的理論,藉由組織內部各級成員的幫忙,先建立共同的目標所在,再將一目標具體化的實施,形成一套的領導過程。(註2) 理論原則  目標管理是一種行政的過程,在這個過程中,上級和部屬共同界定組織的目標、並且一起合作完作目標,這些目標是上級和部屬彼此同意的、具體的、可測量的、有時間限制的、並且有一個具體的實施計畫。實施的進度以及目標的達成率是在評鑑的階段進...
枸櫞     
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植物名。芸香科柑桔屬,常綠小喬木。原產印度。枝上有硬棘。葉長橢圓形,葉緣有波狀鈍齒或鋸齒,淡綠色。花為總狀花序或簇生於葉腋。柑果廣卵形至橢圓形,熟時淡黃色,果肉味酸苦,不堪生食。可供觀賞、食用及入藥。因其具香氣,故也稱為「香櫞」。
教育問題     
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育體系的封閉常是由於其無法反映社會需求所形成的觀感。2. 學校教育與社會需求脫節:過中一致化的教育方,導致學校缺乏彈性,常以舊有教材作為結果,無法與社會相連結。3. 偏重智育考試文化待導正:因為現存的所有升學,仍然以考試作為主要指標,因此學生忙於補習提升智育的成績,往往無法均衡發展。4. 課程、教材與評量文化:我國的教材太過分化,學生常常無法將學習的內容作連結,想法僵化固定,不具統整性的思維。5. 多元師資培育體系:改變以往師專的印象,把教師的名額開放給各大學來做競爭,讓教學能更多元化,但是對於師資培育的教學方面,卻尚...
天人菊     
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植物名。菊科天人菊屬,一年生草本植物。莖高約七十公分。葉互生,匙形至披形,波狀鈍鋸齒緣、淺裂至琴狀裂。三至九月開花,頭狀花序單生枝頂。花色變化多端,主要為褚黃與紅色。原產地為南美洲,西元一九一一年左右,由日本輸入臺灣,並在澎湖地區馴化,目前遍生於澎湖野地。被譽稱為「澎湖人的母親之花」。
Visual_Basic     
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對大小寫敏感的,但是可以關閉這個功能。VB使得大量的外界控制項有了自己的生存空間。大量的第三方控制項對VB提供。VB也提供了建立、使用和重用這些控制項的方法,但是由於語言問題,從一個應用程式建立另外一個並不簡單。
狗牙根     
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的狗牙根,通常株高約在10至25公分左右,匍匐莖一般橫走,在莖節上易發根。 葉狗牙根的葉片一般為線狀鑿撞,大多著生於稈基或匍匐莖上,而其葉鞘之上端開口處被毛。 花狗牙根的花朵通常為頂生,屬於指狀總狀花序,而其小穗具有一小花,色黃綠至黃褐。 果實狗牙根的果實一般為細小的穎果,褐色。而其種子為長橢圓形。 參考書目註1:鄭武燦,《台灣植物圖鑑》上冊,國立編譯館,民89,頁1711。註2:薛聰賢,《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》,台灣普綠,民92,頁138。 關鍵字中文關鍵字:狗牙根英文關鍵字:Cynodon dactylon ...
大雪     
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目錄1 概說2 黃鐘之音3 性質4 大雪神5 與「大雪」有關的俗諺6 關鍵字7 參考文獻 概說國曆約十二月(農曆十一月), 此時冰天雪地,在台灣,僅玉山.合歡山等山地會下雪。中國古代天文學家依太陽投射於晷上影子的消長,及觀察氣象的變化,歷經經年累月,長久的精密推算,制定了二十四節氣。而大雪是一年中最後第四個節氣,此時可謂冰風雪凍。 黃鐘之音我國古代用八卦中十二辟卦表示一年中十二個月的氣候變化,而律呂證實每種氣候來臨。律呂指的是在陝西、河南邊界,形狀傳言像竹子卻不是的呂管,依一定長短粗細,傳說中埋於天山的陰谷,共十二種,...
蓮霧     
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植物名。桃金孃科赤楠屬,常綠喬木。葉對生,長橢圓形或披狀長橢圓形,長十二至二十公分,表面暗綠色,裡面黃綠色。花色白,花序聚繖狀。果實也稱為「蓮霧」,扁倒圓錐形,有青綠、深紅、粉紅和白色等。一般供觀賞,鮮果供食用,葉、種子可為解熱劑。也稱為「爪哇蒲桃」。
學習障礙     
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,會在學習方法上的改善。這種改善,可以是特殊儀器輔助,如:放大鏡、助聽器,也可以是教學法上的改變,如對輕度弱智學生的剪裁教育。對於天生有嚴重學習障礙,並且智商低於80的人,我們都會把他們歸類為智力障礙,簡稱智障或弱智。這類人需要特別照顧,所以我們不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反,對於智商介乎80至100的人,由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通,他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。目錄1 不同地區對“學習障礙”的定義1.1 香港1.2 北美洲1.3 英國2 主要的學習障礙成因3 參考資料4 參看5 外部連結 不同...
讀書治療     
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與兒童本身背景相類似,且須為兒童可認同的 治療步驟 準備階段適當的兒童:須先了解他們的需求適當的書:對不同的問題選定不同的圖書,以及須訂定讀書治療計畫表適當的時機:提供適當的環境,並且準備幻燈片、圖書等等,能提高兒童閱讀及參與討論的工具 實施階段治療者的責任:需設計讀書治療的活動,以及須傾聽、同理兒童的需要,並且尊重兒童的隱私,且須遵守保密原則實施過程:利用討論或活動促使兒童向故事中的人物認同,並且提供機會讓兒童去探討和預測故事中人物的情感狀態以及行為的結果。除此之外,還須使兒童對於討論結果有統整性的瞭解,並確定此結果...
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