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毛氈
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將毛纖維壓縮而成的布。可分為壓縮毛氈和針軋毛氈兩大類，前者較精緻，後者較粗糙。
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海洋歷史
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部建立海上貿易據點，也開啟了台灣與西方文明的接觸。並且說明「羅盤」的來源與功用，指出「中國人改良指南針而成的指項工具，運用在海上航行，提升航海的技術」也指出航海最基本的條件，「學會看航海圖和使用羅盤的方法」。 三、習俗傳說在習俗方面都集中在健康與體育領域中，提到「海島國家飲食較為清淡」。另外也描繪出十五、六世紀船長的大致歷史形象「披著紅披風，繫著長劍」。綜合上述，在海洋歷史方面的資料主要出現在社會領域，少部分出現在語文領域、健康與體育領域。主要的特色在說明「福爾摩沙」的由來、航海發展歷史方面的介紹，及台灣發展史中對於漢人...
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諮商階段初期
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你提到老師對你的誤會，其他小朋友也不斷嘲笑你，甚至爸媽也懷疑你真的偷了錢，不知道你來找老師，主要是想針對什麼來談？」藉此釐清諮商師是否能真正的幫助個案，以及諮商進行的方式為何。另一方面，若個案是被動而來，大多數的個案心中會充滿疑惑，甚至是抗拒，認為自己的隱私權及自主性皆受到挑戰，亦擔心別人會如何看待他/她這個「問題學生」。為避免兩者關係之僵化或惡化，諮商師最好能以坦誠之態度，向個案說明邀請他/她來之目的。諮商師在進行初次晤談，此種晤談是以諮商師為主，主要在藉由一些技巧或診斷工具蒐集有關個案及其問題之資料，以評估是否繼續接...
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冷箭
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3.形容刺骨的冷風。唐．孟郊〈寒地百姓吟〉：「冷箭何處來，棘針風騷勞。」
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仙丹花
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在1～3公尺左右，且全株枝幹平滑，具多分枝。 葉仙丹花的葉子生長茂密，對生，其上光滑而無毛，為卵狀披針形或橢圓形，革質，全緣。 花仙丹花的花朵一般由數十或數百朵小花密集而成聚繖花序，如繡球一般，而小花花冠則呈高角杯形，其冠筒細且長，上端裂成四瓣。仙丹花的花期長，通常在夏秋之際開花，花色有紅色、粉紅色、乳黃色、白色、深紅色、橙紅色等。 果實仙丹花的果實為球形的漿果。 參考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁426。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，...
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行動性之技巧
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係的建立及效能的發揮繫乎當事人與諮商師之共同努力，契約的建立則是兩者可以共同努力的一個憑藉。契約通常針對兩方面：一是如何讓諮商過程更有效；二是針對所欲達到的最終目標。諮商目標的訂定是雙方之責任，通常要有諮商師的理論背景為引導之藍圖，並且是可以依實際執行之情形加以修改，目標往往是自個案之認知、情緒或型為三方面著手，而且最好是針對個案，而非其周圍的人士做改變。 (二)行為預演以及...
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石葦
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石葦屬(Pyrrosia)的石葦，為小型著生或岩生之植物，其根狀莖長而呈橫走狀，屬圓柱形，其上密生披針形鱗片。 葉石葦的葉片一般為單葉，屬遠生，呈披針形，葉緣為全緣，葉質則屬後革質，網狀葉脈，而其葉背密生黃褐色的星狀毛，缺水時則葉片捲曲，露出黃褐色的葉背。 果實石葦一般以孢子繁殖，而其孢子囊群通常密生於葉背的中上段。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民89，頁92。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民9...
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ABA的基本概念
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座次數」、「學生眼神注視」…將行為客觀化及量化。二、行為的紀錄單位==就學生行為的不同性質，教師可以針對重點、感興趣的部分，以頻率(frequency)、強度(duration)、或延宕(latency)，做為行為的紀錄單位。有了紀錄單位便可取得行為量化的值，透過圖示方式，可以觀察行為的變化。 三、行為問題有其價值和功能1.行為問題的價值，綜合相關文獻發現，問題行為並不會被典型地視作為「適應不良」，因為適應不良的行為無法提供個體任何的好處；然而，實際上有大部分侵略行為或自傷行為的例子顯示，當個體展現這些問題行為時，將可以...
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五彩石竹
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枝，使得植株呈叢生狀。五彩石竹的莖直立，其上具有明顯的節。 葉五彩石竹的葉子通常為十字對生，為線狀披針形，全緣，葉色近淡綠或灰綠色，葉緣被毛。 花五彩石竹的花一般多單生或雙生於莖頂，其花序為圓錐形聚繖狀，花瓣邊緣為不規則鋸齒緣，花色計有紅色、粉紅色、白色和淡紫色等。 果實五彩石竹一般結矩圓形蒴果，而其種子則為寬橢圓形或卵行，黑褐色。 參考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁193。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，...
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社會技巧
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力表現方式不一，有些人能兼顧知己知彼的表現 社會技巧訓練建議越早介入，對求學越有助益避免提供標準答案針對學生社會技巧問題，進行介入結合各科教學可加入認知技巧，重視社會技巧類化給予適當的思考架構，考慮年齡、認知能力、生活情境注重生活經驗，以及與他人的互動經驗針對孩子扭曲與不足的思考，提供適當的訓練方式從具體到抽象 嚴重行為處理順序緊急行為（危害生命的行為）嚴重行為（干擾教學的行為）過動行為（行為沒有改善） 行為處理流程目標行為的選擇診斷目標的行為（含...
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貓頭鷹博士