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撫掌
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喜而拍手或憤怒而拍手。南朝宋．劉義慶《世說新語．假譎》：「撫掌大笑曰：『我固疑是老奴，果如所卜。』」宋．秦醇《譚意哥傳》：「張詢客意哥行沒，客撫掌大罵。」
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棄暗投明
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目錄1 解釋2 出處3 例句4 反義 解釋 離開黑暗，投向光明。意指被棄邪惡，投向正義。 出處 三國演義第十四回：「公何不棄暗投明，與我共成大業？」 例句 土豆若不脫離黑社會，早早棄暗投明，後果真是不堪設想。 反義 怙惡不悛
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餑餑
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北平方言。指糕點或饅頭一類的食品。《紅樓夢》第七一回：「我也不餓了，纔吃了幾個餑餑，請你奶奶自吃罷。」《程乙本紅樓夢》第七五回：「月餅是新來的一個餑餑廚子，我試了試，果然好，纔敢做了孝敬來的。」
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豐收
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2.獲致良好的成果。[例]在大家的努力下，今年公司的營業額大幅成長，是豐收的一年。
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倘使
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假使、如果。錢穆〈陽明成學前的一番經歷〉：「倘使叫聖人來處此境，還有何辦法呢？」
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名實相符
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心結，彼此互相仇恨。而在此時，曹操寫了一封信給孔融，要化解他和郗慮之間的怨仇。說他們本來交情很好，結果因為一點小事而互相陷害，實在是不值得。以前兩人互相欣賞，惺惺相惜，怎麼會變成現在這樣呢？希望他們能重修舊好。曹操信中提到，孔融曾盛讚郗慮的學識，說他的學問是「名實相副」，和傳聞中的一樣好，絕不虛假。後來「名副其實」這句成語就從這裡演變而出，指名聲或名稱與實際相符合。
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倍數
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可利用除法的方式來探討是否為倍數，舉例而言24是否為4與8的公倍數，學生可將24除以4得到整除6的結果，而24除以8時亦得到整除3的結果，因此可了解24為兩者的公倍數。而對於倍數而言，其為無限大的，任何數皆可乘以一個無窮大的數，而得到一個倍數，因此在倍數的領域中，我們主要探討的是最小公倍數。而求最小公倍數的方式，也可利用快速的短除法來操作，其步驟與因數相同，皆為將各個數字擺放於同一列上，找出他們的共同因數為何，而再將每個數分別除以此共同因數，如此反...
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顯示
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明顯的表示。[例]根據調查結果顯示，大臺北地區空氣汙染的情形有日益嚴重的趨勢。
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個別差異
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理學領域重要的探討課題。教育心理學為心理學的一支，也將個別差異列為重要的課題，期能提出改進學生學習效果的策略。依據心理學研究，個別差異可分為個體間的差異跟個體內的差異，前者是指每一個人之間的差異，後者指出個人在各種身心特質發展的優劣，也就是多元智慧發展的可能性。我國國民教育強調因才施教，九年一貫課程尤為重視適性教育。教育不普及時代，學生人數有限且經過選擇，學生之間差異較小，教師較容易依據學生的不同進度來進行教學。但在教育普及之後，接受教育的人數增加，國民都要接受義務教育，教學型態從個別教育走向集體教學，教師已無暇在班級教...
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儻
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如果、倘若。同「倘」。《史記．卷六一．伯夷傳》：「儻所謂天道，是邪？非邪？」《文選．曹植．王仲宣誄》：「儻獨有靈，游魂泰素。」
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貓頭鷹博士