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分疏
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自我辯解。《醒世恆言．卷一．兩縣令競義婚孤女》：「來到賈家，把這兩項銀子交付與賈婆，分疏得明明白白。」
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全民健康保險
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以全體國民為保障對象的健康保險制度。參加的每一個人只要按規定繳納保險費，由承保機構負責彙集運用及管理，民眾一旦遭遇生育、疾病與傷害事故時，就能獲得適當的醫療給付。是自助互助，危險共同分擔的社會保險制度。縮稱為「全民健保」。
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動中窾要
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庖丁的解牛技術高超，能順著牛體的天然筋骨空隙處運刀，而不硬砍生割。見《莊子．養生主》。後用來比喻人言談舉止都能切中要害。《清史稿．卷四九六．忠義傳十．世增傳》：「惟家銘隨方應付，動中窾要，歷任總督皆倚重之。」
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善財難捨
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一捨財為善，求援者便接踵而來，以致無法應付。
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通行權
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1.依《民法．物權編》規定，土地因與公路無適宜的聯絡，致不能為通常使用，則土地所有人得通行周圍地以至公路的權利。但對於通行地若因此而受損害，應支付賠償金。
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不甫能
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不，發語詞，無義。不甫能指好不容易。元．楊顯之《瀟湘雨》第二折：「不甫能蟾宮折桂枝，金闕蒙宣賜。」元．鄭光祖《倩女離魂》第三折：「都做了一春魚鴈無消息，不甫能一紙音書盼得。」也作「不付得」、「不付能」。
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摩弄
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2.調弄、應付。元．李好古《張生煮海》第一折：「甜話兒將人將人摩弄，笑臉兒把咱把咱陪奉。」
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冒頭
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2.露出苗頭。如：「問題一冒頭，就應該有對策應付。」也作「冒尖」。
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教師面對海洋教育時的角色認知
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任感。也就是說，教師自身心必然感受海洋的珍貴與美麗，進而從內心發出喜愛海洋與保護海洋的情懷，而將行動付諸於日常生活中。據此，教師在教學過程中應該有下列三方面的努力:1.不是只有在嘴上，應該顯現在行動上。2.不是只有要學生做，教師也要一起做。3.不是只有在學校做，也應該在家中做。 關鍵字中文關鍵字:引導、實踐、反省、詮釋英文關鍵字: Guide、Practice、Reflection、Explain 參考資料吳靖國著。海洋教育(教科書、教師與教學)，2009年1月出版，頁225-231，五南圖書出版公司。
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房貸
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以房屋作為抵押品向金融機構辦理的貸款。如：「他每個月要付一筆可觀的房貸利息。」也稱為「房屋貸款」。
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貓頭鷹博士