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讀寫課程
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的運作大致可分為四個階段 :階段一：準備準備的目的是為參予者形成一個適當的劇本，確保參與者彼此都能透過討論瞭解文本的意思。1.選擇一個大約5-15分鐘的故事或是一小節故事，文本必須符合參與者的程度與需要。2.分析文本內容，然後全部或是分組討論故事裡每小段落的意思。3.將文本依不同的參與者定出旁白與人物角色，並重寫劇本，修改部分文句以符合參與者的語言與閱讀能力(Diane L. Massy,1999 ):3.1記錄下文本的主要事件。3.2確認作者的目的。3.3定義作者所寫的最重要的句子。3.4刪除其他不是關鍵的文...
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眾少不敵
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人少敵不過人多。形容彼此力量懸殊，無法匹敵。《晉書．卷一二○．李特載傳》：「連戰二日，眾少不敵。」也作「眾寡不敵」。
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酒海花天
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高桂子的情事時說道：「兩心稱契好，花天酒地，要誓良殷，各有終焉之志。」這裡是說高桂子與她心儀的對象，彼此情投意和，在詩情畫意的情景中飲酒作樂，兩人都是情深意重，想要互許終身。但後來「花天酒地 」的語義轉變，被用來形容縱情聲色場所中荒誕腐化的生活，例如清代小說《二十年目睹之怪現狀》第二九回：「上海是個花天酒地的地方。」則是說上海這個地方充滿了聲色場所，充滿了誘惑。而這個語義也是現在一般所使用的。
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卯酉參辰
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卯與酉二時，參與辰二星，都是永不相遇的。「卯酉參辰」比喻彼此阻隔無法相見。明．劉兌《金童玉女嬌紅記》：「辜負了風花雪月，阻隔似卯酉參辰。」
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不相聞問
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斷絕往來。如：「他們彼此早已不相聞問。」
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左挈右提
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互相扶持，彼此輔佐。明．朱鼎《玉鏡臺記》第二三齣：「將勇兵強，華夷懾服；左挈右提，東征西伐。」也作「左提右挈」。
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涇渭自分
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水位上升或乾枯而有所變化。後來「涇渭分明」就從《詩經》的「涇以渭濁，湜湜其沚」這裡演變而出，用來比喻彼此的區別非常清楚。
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雙語雙向教學
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「雙語全方位教學」(Two-way immersion)（又稱為「雙語雙向教學」(Dual Language Teaching)） 。此教育方案目的在於使母語不是英語的學生與母語為英文的學生，共同學習彼此的語言及文化。其目的在創造一種附加的雙語環境 (additive bilingual environment)，使學生可以同時精通兩種不同的語言，也能夠在學術的領域上活用雙語，不主張以英文完全取代學生的母語。除了提升雙語能力之外，此方案亦期望學生對於不同文化能夠有所了解。 在「雙語雙向教學」中，語言的教學是伴隨著其他科...
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老相識
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相識已久，彼此熟悉的朋友。如：「我們都已經是老相識了，這點小事就別放在心上吧！」
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存在諮商理論
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源，以及其權威性，進而去改善當事人的價值系統態度，因此讓當事人擁有更有價值的生活方式。實踐所學：透過彼此的交流訪談後，希望當事人能把內化後以及評估過後的價值所在具體呈現出來，並且在日常生活中能夠實踐。(註1) 關鍵字中文關鍵字：存在諮商理論英文關鍵字：Existential counseling 參考資料註1牛格正/著。諮商原理與技術，1996年初版，頁132-135。五南圖書出版有限公司。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士