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繁縟
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1.采飾繁多。南朝梁．劉勰《文心雕龍．議對》：「文以辨潔為能，不以繁縟為巧。」
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不分皁白
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不分黑白。比喻人不能辨別是非情由，只憑一時衝動魯莽做事。「皁」文獻異文作「皂」。《詩經．大雅．桑柔》「匪言不能，胡斯畏忘」句下漢．鄭玄．箋：「賢者見此事之是非，非不能分別皂白言之於王也。」《西遊記》第一四回：「你怎麼不分皂白，一頓打死？全無一點慈悲好善之心。」也作「不分青紅皁白」、「不顧青紅皁白」、「不管青紅皁白」、「不管皁白」、「不知皁白」、「不問青紅白皁」、「不問青紅皁白」、「皁白不分」。
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飯坑酒囊
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抱朴子
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書名。晉葛洪撰，八卷，分為內外二篇。因葛洪自號抱朴子，故著書亦稱「抱朴子」。道藏本和五柳居陶氏刊入《漢魏叢書》等作八卷，祕笈本、明慎懋官刊本和柏筠堂刊本等，皆內篇二十卷，外篇五十卷。內編論神仙修煉、符錄劾治諸事，純為道家之言，《隋書經籍志》納入道家。外篇論時政得失、人事臧否，詞旨辨博、饒有明理，《隋書經籍志》納入雜家。全書對於中國古代藥物、化學和神話傳說等均留有珍貴資料。
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TRIZ
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y） 39工程參數 矛盾矩陣 40發明原則 物理矛盾與技術矛盾 物質-場分析 76標準解 演化趨勢 辨認問題：矛盾 標準解決方法 創造式的原則和矛盾矩陣技術 技術系統法則演變 領域分析 ARIZ -創造式解決問題演算法 例子 TRIZ in Fortune Magazine TRIZ in the Process Industry. Toru Nakagawa, Dec. 17, 2001 Pharmaceutical industry. TRIZcase study Integration and Use of T...
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學習障礙兒童的教育安置和教學方法
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。學習障礙兒童的教學方法很多，主要是根據障礙類型來設計，列舉如下: 一、視覺訓練學習障礙兒童常有符號辨認混淆、左右顛倒，或是閱讀時跳字跳行，其根本問題出在眼睛無法對文字符號做有效處理。因此，可讓兒童走紙上迷宮，練習在兩條線中間畫線；在電腦上快速區變複雜的視覺刺激，如此均可有效的促進視覺發展或修正視覺上的障礙。 二、聽覺訓練主張聽學訓練的治療者認為學習障礙者常帶有聽覺理解困難、錯誤指令、聽覺記憶短暫等問題，所以要強化其聽知覺的功能。 三、生理的角度介入例如讓兒童改變睡姿、倒置兒童、讓兒童爬行、以聲音或亮光刺激兒童、服用高劑...
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能見度
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正常目力能辨識目標物的最大距離。也就是目力所能辨識的清晰度。如：「今天高速公路上霧很濃，能見度很差，開車要小心。」
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考證
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依據可靠資料對古代文明制度加以考核、辨證，詳明真偽的研究方法。也作「考據」。
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公車
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2.官車。《周禮．春官．巾車》：「巾車掌公車之政令，辨其用與其旗物，而等敘之，以治其出入。」
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覆瓿
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漢揚雄以為經莫大於《易》，故作《太玄》，欲求文章成名於後世。劉歆觀之，告訴揚雄，天下學者尚不能通曉《易經》，又如何能了解太玄，恐怕後人要拿來蓋醬缸。典出《漢書．卷八七．揚雄傳下》。後比喻論著不受人重視。清．王鵬運〈摸魚子．莽風塵雅音寥落〉詞：「文章事，覆瓿代薪朝暮，新聲那辨鐘缶？」也作「覆醬瓿」。
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貓頭鷹博士