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萬不失一     
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不可能有失誤。形容絕對有把握。《史記.卷九二.淮陰侯傳》:「貴賤在於骨法,憂喜在於容色,成敗在於決斷,以此參之,萬不失一。」《五燈會元.卷一三.曹山智炬禪師》:「初問先曹山曰:『古人提持那邊人,學人如何體?』山曰:『退步就己,萬不失一。』」也作「萬無失一」、「萬無一失」。
引航     
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船舶進出港口或在江河、內海一定區域內航行時,經由熟航道的人員或有駕駛船舶經驗的人引領進出,以確保船舶的航行安全。也稱為「引水」。
引經據禮     
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為俗。時人多不行妻服,雖在親憂猶有弔問喪疾者,又私謚4>其君父及諸名士,爽皆引據大義,正之經典,雖不變,亦頗有改。 〔注解〕 (1) 逢:袁逢,東漢汝南汝陽人,生卒年不詳,為人寬厚篤信,靈帝時為司空,卒諡宣文。 (2) 爽:荀爽(西元128∼190),一名諝,東漢潁川潁陰人,為荀子第十二世孫,字慈明,十二歲能通《春秋》、《論語》。桓帝時拜為郎中,後遭黨錮之禍。獻帝時為司空,與王允等人欲共除董卓,但不久即病死。 (3) 制服:在父母喪期中穿的喪服。 (4) 私謚:古時對道德、功勛、文章有特殊成就的人,死後常由親屬或門生故吏加以諡號,稱為「私諡」。相對於君主封贈的諡號而言。謚,同「諡」。
正本澄源     
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此處所列為「正本清源」之典源,提供參考。 《漢書.卷二三.刑法志》今漢承衰周暴秦極敝之流,俗已薄於三代,而行堯舜之刑,是猶以鞿而御駻突,違救時之宜矣。且除肉刑者,本欲以全民也,今去髡鉗一等,轉而入於大辟。以死罔民,失本惠矣。故死者歲以萬數,刑重之所致也。……豈宜惟思所以清原正本之論,刪定律令,籑二百章,以應大辟1>。其餘罪次,於古當生,今觸死者,皆可募行肉刑。及傷人與盜,吏受賕枉法,男女淫亂,皆復古刑,為三千章。詆欺文致微細之法,蠲除。如此,則刑可畏而禁易避,吏不專殺,法無二門,輕重當罪,民命得全,合刑罰之中,殷天人之和,順稽古之制,成時雍之化。 〔注解〕 (1) 大辟:死刑。
饒沃     
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土地肥美。《晉書.卷九.孝武帝紀》:「其沒為軍賞者贖出之,以襄陽淮南饒沃地各立一縣以居之。」
熟化     
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1.熟、認識。《醒世姻緣傳》第一九回:「從這日以後,唐氏漸漸的也就合晁大舍熟化了。」《兒女英雄傳》第一五回:「那大爺纔坐下,瞅著那麼怪腼腆的,被我嘔了他一陣,這會子熟化了。」
初試     
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1.初次試驗、試用。《後漢書.卷三八.張法滕馮度楊列傳.度尚》:「初試守宣城長,移深林遠藪椎髻鳥語之人置於縣下,由是境內無復盜賊。」宋.秦觀〈水龍吟.小樓連遠橫空〉詞:「朱簾半捲,單衣初試,清明時候。」
教學歷史觀     
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方面的需要並給予滿足。教學活動的實施,在方法的運用與實踐過程中必須有其科學的方法論為基礎,引導教師熟科學的系統性、組織性、程序性,藉由科學的特性結合教師複雜的專業經驗,使教學活動達到藝術的境界。教師在教學活動實施過程中,必須將影響教學的各種情境脈絡因素,做有效的統整並將負面因素降至最低,使教學活動可以順利地進行,達成學校教育的整體目標。 關鍵字中文關鍵字:教學歷史觀英文關鍵字:Teaching history 參考資料林進材/著。教學論,頁02-03。五南圖書出版公司。
面面皆到     
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此處所列為「面面俱到」之典故說明,提供參考。梁章鉅是清朝人,幼時穎悟,四歲時讀書,九歲能詩,二十八歲中進士,曾任廣西、江蘇巡撫。除了政治上的貢獻,梁章鉅亦綜覽群書,熟典故,著作頗多,有《楹聯叢話》、《浪跡叢談》、《歸田瑣記》等書。其中《楹聯叢話》記載了許多名勝楹聯及歷代巧對妙聯。在《楹聯叢話.卷三.廟祀上》中,提到歷代所供奉祠之神祇。「文昌」本為星名,亦稱「文曲星」、「文星」。「文昌帝君」又稱為「梓潼帝君」。相傳是晉代張氏因仕晉戰歿,人民立廟祀之。宋代時封至「英顯武烈王」。道家將其稱為「梓潼帝君」,主宰功名、祿位之神。元時加封為「輔元開化文昌司祿宏仁帝君」,梓潼神與文昌星遂合而為一,稱「文昌...
塞源端本     
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此處所列為「正本清源」之典源,提供參考。 《漢書.卷二三.刑法志》今漢承衰周暴秦極敝之流,俗已薄於三代,而行堯舜之刑,是猶以鞿而御駻突,違救時之宜矣。且除肉刑者,本欲以全民也,今去髡鉗一等,轉而入於大辟。以死罔民,失本惠矣。故死者歲以萬數,刑重之所致也。……豈宜惟思所以清原正本之論,刪定律令,籑二百章,以應大辟1>。其餘罪次,於古當生,今觸死者,皆可募行肉刑。及傷人與盜,吏受賕枉法,男女淫亂,皆復古刑,為三千章。詆欺文致微細之法,蠲除。如此,則刑可畏而禁易避,吏不專殺,法無二門,輕重當罪,民命得全,合刑罰之中,殷天人之和,順稽古之制,成時雍之化。 〔注解〕 (1) 大辟:死刑。
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