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習得的無助性
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習得的無助性目錄1 前言2 學者論述3 關鍵字4 參考書目 前言雷可拉主張，他的真正的隨機控制組創立一個在制約刺激與非制約刺激之間沒有預測性價值的情境，因此不會發生制約作用。誠然，雷可拉及他人已演示在真正的隨機控制條件中未發生制約作用，但是或許他們正在注視錯誤的行為類別。 學者論述西利曼已提出足以令人信...
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仿同治療法
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在治療上的意義。目前實徵研究確定了模仿的過程可使有機體學到新的行為，並能維持此一新行為，其歷程與操作制約獲得新行為是相同的。實施模仿的過程有三項重要因素:1. 要有模式作為仿同的對象。模式是指一種誘導的刺激，它能引導出當事人適當的行為。而模式可能是輔導者親自示範的一種適切行為；或使用文字符號來說明適當的行為；或以錄音帶下自己行為的自我模式。2. 模式呈現之後，模仿的行為要在短暫的時間內出現。指個體在觀察、紀錄或學習某一模式之後，立即一隨模式而表現出來的行為，它一定要含有模式的形式或特質。即模式行為要跟模式相像，但不一定要...
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催眠治療法
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法是同時改變個案之思想、情緒和行動。應用此法可使個案在催眠狀態下思想抽菸的害處，並且在催眠狀態下進行制約的學習，使個案一想到煙就嫌惡，一聞到菸味就噁心、頭暈，抽一口菸就反胃，甚至嘔吐。其具體步驟如下:1. 填表、面談:了解個案的背景、抽菸習慣、抽菸史、以及戒菸的經歷和決心。2. 完成抽菸慾望層次表。3. 教導個案做肌肉鬆散法。4. 用語言引導個案進入催眠的狀態，並施以暗示。暗示包括三的階段，:第一階段是認知暗示:「抽菸不好，花錢又傷害身體，而且製造空氣汙染，害人害己，你該戒菸。」「菸的成分包括一氧化碳、焦煤、尼古丁，對身...
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初級與次級文化系統
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習得的反應。在此討論的學習問題與初級符號系統有關。即使文字只是現實事物的代表符號，也一樣能形成反應的制約，因此，文字能控制我們的行為。舉例來說，對曾帶來痛苦或焦慮的現實事物，我們會加以避免，而對貼有危險或傷害之類警語的東西也一樣會避開。 舉例有關語言如何使古典制約變複雜的舉例可在語意類化部分中見到。語意類化的研究顯示出對刺激的意義得反應，要比具對具體刺激對本身的反應。更容易形成制約
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一物一制
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比喻任何事物必有能制約它的對象。《野叟曝言》第四六回：「法空這等銅筋鐵骨，偏遇著文忠臣，更狠似他，真個一物一制。」也作「一物剋一物」、「一物降一物」。
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