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獸性
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1.野性。[例]無人飼養的狼犬，突然獸性大發，咬傷三歲的孩童。
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蒙田
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身就是一種教育(2)強調旅行與生活教育的關係(3)旅行可以使心靈運作於觀察新又前所未知的事物上，提供孩童增廣見聞、擴大視野。(4)學習外語有事半功倍之效，語言是一種習慣。(5)旅行可以充實歷史、底裡、犉、社會及自然等具體知識。(6)蒙田用學的眼光看旅行，他說人生如旅途，無起始亦無終點，其本身是過程也是目的。 8.教師的重要性： 蒙田期望的教師不是一個「填滿記憶」(a well-filled head)的頭腦，而是依個「發展良好」(a well-made head)的人。品德與見解優越的人。 9.個別化教學法(in...
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二位數教學
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。另外，會以十進位為結構，主要原因是人擁有十隻手指頭，因此習慣了數到十則進位的習慣。但值得注意的是，孩童能從1數到50並非真正了解二位數，而是需要把具體物分別整理成每十個一組，如此才能真正熟悉以10為一個單位的二位數概念。 新舊教材的比較1. 舊教材中先讓學生學習點數11到20，並且整理出十個為一堆，因此同時介紹二位數的概念，但在新教材中，則是先學習數字到100後，才介紹二位數的概念，而新教材是否具有比較好的教學效果，則是還需再研究的。2. 舊教材上二位數的記法為，先讓學生數出十以上的各數後，則可讓學生自然而然建立起十再...
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賀知章
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》中，意思是說：我在年少時離開家鄉，到了老年才回來，雖然家鄉口音沒有改變，但是兩鬢都已經斑白﹔村里的孩童見了我都不認識，笑著問我是從什麼地方來的。 回到家鄉後不到一年，賀知章便因病去世，在他多彩的人生旅途上畫上了休止符。★本文轉載自國語日報社出版李炳傑編著「千家詩裡的故事」參考資料 http://w10.loxa.edu.tw/ashou1/03story/063.htm
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千字文
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千字文是中國古代的識字書，用於啟蒙教育。他是由1000多個不重複的漢字組成，且有押韻，有利初學孩童記憶。傳說是梁朝國主為了教育公主而委託文人所做。
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多元智能理論
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智能理論，舉例來說，他瀏覽在某一區塊的腦傷對特定智力的影響、在生面週期中智力特殊的發整型態、來自特殊孩童(高成就及低成就)的證據，以及八種智能發展的歷史。 結論由於智力被視為是多種能力的組成，Gardner相信每一個智能都是分立的智能，而非只是另一個獨立的能力，智能與能力的差別在於不同的智能具有不同的符號系統，比如語文智能能使用文字、邏輯數學智能能使用數字及邏輯符號、音樂智能能使用音符。另外，Gardner將每一種智能視為模組，即為每一種智能都來自大腦中的某一特殊部位。 關鍵字中文關鍵字:多元智力理論英文關鍵字: the...
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彈珠
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用玻璃或合成金屬製成的小圓珠，為孩童的玩具之一。
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吧唧
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1.擬聲詞：（1）摹擬雙脣開合的聲音。如：「別在那兒吧唧吧唧的吵。」（2）摹擬走在潮溼地面所發出的聲音。如：「下過雨後，一群孩童吧唧吧唧的踩著雨水在路上嬉戲。」
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棄如弁髦
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弁，黑布冠。髦，孩童的垂髮。棄如弁髦指古代男子行成年加冠之禮，先以黑布冠將垂髮束好，盤於頭上，三次加冠後，便丟棄不用。見《左傳．昭公九年》「豈如弁髦而因以敝之」句下晉．杜預．注。後用以比喻毫不吝惜的丟棄無用之物。
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數字1至10關係
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至10關係實物數量與數字的配對活動對數字的發展十分重要，然而，它們僅針對基數意義和正確數數技巧而言。孩童一旦獲得基數概念，而且能有意義的使用數數技巧，則較難自目前為止所描述的活動中獲得進展。想要創造更多的數感發展，需要較有彈性的數字概念，而不能全靠數數。傳統數字課程並不強調其中的關係。當孩童學習到如何數數、閱讀和書寫數目時，下一步即開始加法和減法。這些數字發展需要在幼稚園階段和小學一年級幾個月的時間，這時期 |
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貓頭鷹博士