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邊防
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為保護國家安全而在邊境地區設置的軍事防禦措施。《新唐書．卷五〇．兵志》：「此自武德至天寶以前邊防之制。」
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馬其諾防線
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西元一九二七年至一九三五年前後，法國為預防德國進攻，在東部邊境所建造的堅固防線。此方案由法國陸軍部長馬其諾所建議，故稱為「馬其諾防線」。整條防線從法國北部的泰昂維市開始，向東沿萊茵河，經過林巴，再轉向南，一直到比爾福市。
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養兒防老，積穀防飢
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撫養兒女，以防備年老孤單；積存穀物，以防備饑荒時無糧可吃。也作「養子防老，積穀防飢」。
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次級預防
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一般在處理危機事件時，最常引用的為凱普蘭(Caplan, 1964)所提的初級、次級、三級預防模式。雖然，不同學者對此三級預防模式的定義皆有所修正，唯概括而言，次級預防係指：早期發現有適應困擾的學生或個體，提供簡單的危機處理服務，目的在縮短個體心理困擾的時間，預防危機事件的發生。以自殺預防工作而言，所謂次級預防的對象即包括自殺的高危險群及企圖自殺未遂者。預防工作內容則包括鑑定、移開危險物品、知會重要他人、與個體做開放性的討論以消除或減緩自殺的衝動，簽訂「不自殺合約」，給予個體希望，保持經常性的接觸，並留下緊急聯絡電話，評估個體危機的狀況，做事先的防範計畫等。
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設防
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設置防禦保衛的設施。如：「處處設防」。
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防腐劑
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是指一種用於抑制細菌生長或殺死細菌，以防止腐敗的藥劑。常用於食品、藥品、化妝品、顏料、生物標本等，可以延長其貯存期限。也稱為「保存劑」。
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初級預防
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學校輔導計畫為因應學生的不同需要，應包含三個層次：(1)初級預防；(2)次級預防；(3)危機調適（或稱診斷治療）。初級預防著重在發展性的工作，以一般正常青少年為主要對象，設計一些適當的方案，提供對其成長有益的經驗，例如生涯教育課程、認識兩性溝通座談會等，目的在促進青少年的健全發展，增進自我認識及調適能力。是學校輔導工作最積極、服務人數最多、內容最廣泛的層面。
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慎防
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謹慎防範。如：「睡覺前將門窗關好，慎防宵小光顧。」
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防災
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防範災禍的發生。如：「颱風季節裡，防災工作務必確實做好。」
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消防車
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配備各種消防工作必備機械器具，為搶救火災及其他災害而設計的汽車。包括幫浦車、水箱車、化學車、雲梯車、屈折車、排煙車、照明車、救護車及指揮車等。也稱為「救火車」。
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貓頭鷹博士
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