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功能教學
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低成就學生的最佳「教育待遇」應該是功能教學，因為功能教學係屬於適性教育的一種教學策略。教師依據學生的學習問題的性質和程度，學習能力的強弱勢和學習成就的優缺點設計與實施教學活動。功能教學的先決條件是教師必須採取教育性地成就的觀點與心態對待低成就的學生，但由於我國當代社會的價值觀和現行的教育體制採行社會性低成就的標準，因此功能教學的實施有其實際上的困難。功能教學法的特色在配對學生的先天的資質(nature)和後天的教養(nurture)，其主要原則與方法是:期許性質和程度的設定與調整，以及教材教法、教學媒體與評量的方式的設計...
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巨星
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2.對在某一方面有優異表現，且受萬眾矚目者的美稱。如：「連奪金馬獎、柏林影展的影后頭銜後，她儼然成為當今影壇的巨星。」
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薄待
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相反詞：厚待、厚遇、優遇
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講評
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講解評論。[例]聽完評審的講評之後，他才知道自己演講的優缺點。
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鳴禽
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泛指善鳴的鳥類。多屬雀形目，特徵為身小、嘴上全包以角質，發聲優美，如燕、雀等。南朝宋．謝靈運〈登池上樓〉詩：「池塘生春草，園柳變鳴禽，祁祁傷豳歌，萋萋感楚吟。」
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百金
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2.比喻優秀的人才，或稱尊貴的人。南朝宋．鮑照〈詠史詩〉：「百金不市死，明經有高位。」南朝梁．沈約〈應詔樂遊苑餞呂僧珍詩〉：「超乘盡三屬，選士皆百金。」
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脫口成章
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口，就可以成為一篇文章，比喻才思敏捷，談吐風雅。出現「出口成章」的書證如《史記．卷一二六．滑稽列傳．優旃》司馬貞．索隱：「崔浩云：『滑音骨。滑稽，流酒器也。轉注吐酒，終日不已。言出口成章，詞不窮竭，若滑稽之吐酒。』……」另外在宋．張君房《雲笈七籤．卷一一三下．杜昇》：「可雲出口成章，屬章深遠，多神仙旨趣，人無以綴之。」說杜昇（字可雲）這個人，「出口成章」，寫作文章，含義深遠，富有雅趣，一般人都無法再加以點綴潤飾。
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別苗頭
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較量，比較技藝或成就的高低、優劣。如：「他這番作為是存心和你別苗頭。」
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停雲
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1.古代秦青唱起悲歌，歌聲振動林木，音響使行雲駐足傾聽。典出《列子．湯問》。比喻歌聲之高亢優美。明．夏完淳〈端午賦〉：「吳姬抗腕而御橈，越女停雲而振響。」
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風馳電赴
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〈龍韜．王翼〉篇中，周武王問呂尚：王者之師應該有哪些輔佐人才？呂尚認為一支強大的軍隊，應該有七十二位優秀的幕僚，並就其職掌及能力一一回答。論及陣前奮勇殺敵的將領時，呂尚說：「一個好的將領，應該兼備智慧和魄力，平時要善於維護調度武器裝備，一旦出征，就像風和電一樣的快速，殺得敵人措手不及，完全不知道他從何而來。」「風馳電掣」就是直接摘自典源的一個成語，被用來形容速度極快。
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貓頭鷹博士