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海洋教育的教學場域
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海洋教育的教學場域當涉及要在哪裡礁海洋教育的問題時，馬上會引發兩個疑問:Q1.實施海洋教育一定要到海邊嗎?Q2.非臨海學校要怎麼進行海洋教育?這也就反應出，由海邊學校來進行海洋教育是理所當然的事，而沒有臨海的學校要推動海洋教育，恐怕就必須特別進行構思與規劃。事實上，海洋教育的教學場域確實是推動海洋教育必須掌握的一個關鍵之處，但是，實施海洋教育並非必然要在海邊，以下就從三個角度來討論不同場域進行海洋教育可以運用的教學方法:目錄1 一、在海邊進行的海洋教育2 二、在教室進行的海洋教育3 三、在實驗室進行的在海洋教育4 關鍵字...
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摸底
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探查底細。二字通常分開使用。如：「他形跡可疑，不妨派人去摸底。」
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木雁
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莊子行於山中，看見一棵大樹以無所用，不受砍伐，因而得以長壽。之後又看見兩隻雁，一隻會叫，一隻不會叫，結果不會叫的被主人宰殺來招待客人。因此認為面對這兩種境況，只有處在有用和無用之間才能全生遠禍。典出《莊子．山木》。後因以「木雁」比喻無才與有才。唐．劉禹錫〈遊桃源一百韻〉：「才能疑木雁，報施迷夷跖。」
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學校行銷的限制
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為這個原因，雖然行銷在企業界已經是理所當然且攸關企業之生死存亡，但是對於教育行銷而言，來自社會上的質疑和批評還是未曾間斷過。 關鍵字中文關鍵字：學校行銷的限制英文關鍵字：School marketing restrictions 參考資料何宣甫/著。學校行銷策略管理，頁20-22。五南圖書出版公司。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網:https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=4311
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多範型學習過程
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對世界及其如何與其相互作用的獨特理解。人由此形成了幫助他們認識自我經驗的心理模式。學習無非是鑒別及質疑現有模式，然後檢驗新的假設以此作為更有效行動的指導。學習新的觀念與技能，一般來說不是單一經驗的結果。為了學習，人們必須按照現有的知識來檢驗新的經驗，然後形成理解的新模式。隨著時間的推移和練習，新知識與技能成為人的個性組成部分，學習者能夠在各種適當情境中應用自如。這種「潛心學習」（learningbyheart）是「掌握」的重要條件。 關鍵字中文關鍵字：多範型學習過程英文關鍵字：Multi-paradigm learnin...
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得寵
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受到寵愛。《左傳．僖公二十四年》：「姬曰：『得寵而忘舊，何以使人？必逆之。』」唐．秦韜玉〈讀五侯傳〉詩：「後宮得寵人爭附，前殿陳誠帝不疑。」
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投案
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嫌犯主動到警察局說明犯案的過程，並聽候處理。如：「這件刑案的諸多疑點，在主嫌投案說明後，終於一一得到釐清。」
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打悶葫蘆
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比喻不明內情，悶在心裡瞎猜疑。《紅樓夢》第五回：「且隨我去遊玩奇景，何必在此打這悶葫蘆。」也稱為「打悶雷」。
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跳神
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巫醫或法師作法，借鬼神附身，替人驅邪治病或解答疑惑。[例]生了病就得看醫生，一味的迷信跳神是無濟於事的。
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主嫌
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涉案重大的主要嫌犯。如：「警方懷疑他就是這樁殺人案件的主嫌。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士