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一樣米飼百樣     
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比喻這個社會上,有著各式各樣、形形色色的
心渙散     
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形容心動盪離散。《清史稿.卷五二七.屬國傳二.越南傳》:「越國心渙散,能否自立,尚未可知。」也作「心渙漓」。
異鄉     
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1.非本鄉的居民,或指居住於他鄉的遊子。如:「這些異鄉既然有心安居下來,咱們就應盡力幫助他們。」
推己況     
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況,比。「推己況」猶「推己及」。見「推己及」條。01.晉.傅玄《傅子.卷一.禮樂》:「由近以知遠,推己以況,此禮之情也。」
    
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1.負有盛名的。唐.韓愈〈柳子厚墓誌銘〉:「所與遊皆當世名,子厚少精敏,無不通達。」
2.名臣。《漢書.卷二七.五行志下之下》:「其流入北斗中,得名;不入,失名。」
際關係經營     
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際關係經營(Relationship management)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義班級是一個小型的社會,其核心成員是教師和學生。此外,學校校長、行政員、教師同仁、學生家長、以及社區士等,也會與班級接觸和互動,因而教師在班級經營的過程中,無可避免地,亦必須要進行際關係...
學習動機理論     
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  成學習動機理論係用以解釋成參與學習動機的一組有關的假說或假設。為解釋成參與學習的理由,有不少的學者曾致力於此一現象的解釋,而建立起理論或模式,亦有若干學者將這些理論視為參與理論(theories of participation)。目前已發展出來較重要的成學習動機理論,計有:(1)米勒(H. Miller)的勢力場分析模式(force-field analysis model);(2)魯班遜(K. Rubenson)的期待價量典範(expectancy-valence paradigm);(3)布謝爾(R.W. Boshier)的一致模式(congruence model);(4)...
    
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1.美。《詩經.衛風.碩》:「碩其頎,衣錦褧衣。」
2.隱士。《詩經.衛風.考槃》:「考槃在澗,碩之寬。」
3.大德、賢德的。《詩經.邶風.簡兮》:「碩俁俁,公庭萬舞。」《魏書.卷七.高祖紀上》:「頃者州郡選貢,多不以實,碩所以窮處幽仄,鄙夫所以超分妄進。豈所謂旌賢樹德者也?」
4.宋代婦的封號。侍郎以上職官的妻封為「碩」。元以後廢。
    
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尋常的、塵俗的。漢.桓寬《鹽鐵論.大論》:「斷已然鑿已發者,凡也。」唐.韓愈〈伯夷頌〉:「一凡譽之,則自以為有餘,一凡沮之,則自以為不足。」
    
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1.美麗的女子。《楚辭.屈原.離騷》:「惟草木之零落兮,恐美之遲暮。」《文選.江淹.別賦》:「琴羽張兮簫鼓陳,燕趙歌兮傷美。」
2.比喻君王。《楚辭.屈原.九歌.少司命》:「望美兮未來,臨風怳兮浩歌。」《文選.謝莊.月賦》:「美邁兮音塵闕,隔千里兮共明月。」
3.意中。漢.無名氏〈蘭若生春陽〉詩:「美在雲端,天路隔無期。」
4.嬪妃等次名稱。《後漢書.卷一○.皇后紀上.序》:「又置美、宮、采女三等,並無爵秩,歲時賞賜充給而已。」
5.美國的簡稱。如:「美愛迪生發明電燈。」
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