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全班案例討論
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望學習者了解並在隨後的討論用上它們」的意義。其二、綜合討論階段：也是全班案例討論的重心，所占的時間和份量最多，包括提出問題鑑定及行動方案，或是確認對案例的觀點和價值、確認案例背後有關的專業知識、理論或實物，並形成行動方案等。其三、歸納結論的階段：包括做原則歸納，或是評估行動的後果等。歸納結論階段，乃教學者歸納學習這不同的意見和看法，並且做結論。教學者所提出的結論，並不是單一的標準答案，而是針對討論的結果，提出綜合和概要的說明和整理。 (二)全班案例討論的實施時機全班開放的案例討論，是案例討論的核心，也是案例教學經常實施的...
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亞斯柏格症候群
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ect 參考資料黃志成、王麗美、高嘉慧著。特殊教育，2003年4月，頁177-178，楊智文化事業股份有限公司。
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估計測量
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e/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁611~615。五南圖書出版股份有限公司。
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特殊教育師資
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achers 參考資料黃世鈺、蘇淑芬等/合著。學前融合教育－課程與教學，頁14-15。五南圖書出版股份有限公司。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網:
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乾股
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股票術語。指不用出股金，賺錢時可以分紅，賠了不受損失的股份。
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班級互動
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eraction 參考資料吳清山、李錫津等人著。班級經營，2002年初版，頁37-38，心理出版社股份有限公司。
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太空模樣
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著，朱培英編著，貢獻出版社1988年10月三版。註2：天文奧秘一本通，幼福編輯部編著，幼福文教事業股份有限公司 2008年9月再版一刷。註3：生活自然文庫-宇宙，大衛.博爾格米尼與時代-生活叢書編輯合著，蘇明璇譯，紐約時代公司出版。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)：https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1673533
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個案實驗
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參考書目Robert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁22-24。台灣培生教育出版股份有限公司。
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優勢元素
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優勢元素目錄1 前言2 舉例3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言此即桑代克所稱的「情境中部份的或片斷的活動」，涉及任何情境中僅有某些元素將會支配行為的事實，這就像是在一個複雜的環境哩，往往都有一些主導一切的分子，例如只要從其中找出他們的頭頭，便能夠控制整個環境。 舉例決定對某一相同的外在情境產生變異的反應，最普遍的方式之一，是讓情境中的一項或它項優勢元素發揮影響力。在人的學習中，情境中的此種部分的或片斷的活動乃是規則。僅有很少的人像低等動物一樣，會與整體未經分析的、未經界定的以及不顯著的情境，形成聯結。他像嬰兒時為了炫示...
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哺餵母乳的方法
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e confusion 參考資料沈滿華著。婦嬰護理學，2009年2月，頁6-27~6-29，華格納股份有限公司。
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貓頭鷹博士