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桃人
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桃木刻成的木偶。於除夕時掛桃人於門,可用以驅邪。漢.應劭《風俗通義.卷八.桃梗》:「上古之時,有荼與鬱壘昆弟二人,性能執鬼,度朔山上立桃樹下,簡閱百鬼,無道理,妄為人禍害,荼與鬱壘縛以葦索,執以食虎。於是縣官常以臘除夕,飾桃人,垂葦茭,畫虎於門,皆追效於前事,冀以衛凶也。」也稱為「桃梗」。
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石爛江枯
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此處所列為「海枯石爛」之典源,提供參考。 1、「海枯」:唐.杜荀鶴〈感寓〉詩(據《全唐詩.卷六九三.杜荀鶴》引)大海波濤淺,小人方寸1>深。海枯終見底,人死不知心。 〔注解〕
(1) 方寸:比喻心。 2、「石爛」:唐.杜牧〈題桐葉〉詩(據《全唐詩.卷五二一.杜牧》引)去年桐落故溪上,把筆偶題歸燕詩。江樓今日送歸燕,正是去年題葉時。葉落燕歸真可惜,東流玄髮且無期。笑筵歌席反惆悵,明月清風愴別離。莊叟1>彭殤2>同在夢,陶潛3>身世兩相遺4>。一丸五色5>成虛語,石爛松薪6>更莫疑。哆侈不勞文似錦,進趨何必利如錐。錢神任爾知無敵,酒聖於吾亦庶幾。江畔秋光蟾閣鏡,檻前山翠茂陵眉。樽香輕泛數枝菊,簷...
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健康的生活
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身心發展、能力和需求編選教材、實施安全教育。(2)宜選擇與生活經驗、生活環境有關的教材。(3)可利用偶發事件編選安全教育的教材。(4)靜息區應以節奏緩慢、優美為主。(5)動態的活動之後,應安排靜態的活動。 三、教學方法(1)使用積極的教學與輔導,避免消極性的阻止。(2)利用音樂誘導幼兒靜息或入睡。(3)透過體能遊戲、運動遊戲培養幼兒基本的動作能力。 四、實施要點(1)安全生活方面a.不可因防範意外傷害的增多,而限制幼兒的戶外遊戲。b.隨時注意學校餐點和飲食的衛生與安全。c.對於幼兒的人際關係,情緒發展和變化,應多加注意與...
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白松
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植物名。松科松屬,常綠喬木。樹皮上暗褐色,有不整齊的鱗片,剝落後呈乳白色。葉針形,色暗綠,硬而尖銳。四月開花,毬果卵形,單生或偶生。種子卵形至橢圓形,淺褐色。所結的松子可食。也稱為「白皮松」、「白果松」、「白果兒松」。
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海乾石爛
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此處所列為「海枯石爛」之典源,提供參考。 1、「海枯」:唐.杜荀鶴〈感寓〉詩(據《全唐詩.卷六九三.杜荀鶴》引)大海波濤淺,小人方寸1>深。海枯終見底,人死不知心。 〔注解〕
(1) 方寸:比喻心。 2、「石爛」:唐.杜牧〈題桐葉〉詩(據《全唐詩.卷五二一.杜牧》引)去年桐落故溪上,把筆偶題歸燕詩。江樓今日送歸燕,正是去年題葉時。葉落燕歸真可惜,東流玄髮且無期。笑筵歌席反惆悵,明月清風愴別離。莊叟1>彭殤2>同在夢,陶潛3>身世兩相遺4>。一丸五色5>成虛語,石爛松薪6>更莫疑。哆侈不勞文似錦,進趨何必利如錐。錢神任爾知無敵,酒聖於吾亦庶幾。江畔秋光蟾閣鏡,檻前山翠茂陵眉。樽香輕泛數枝菊,簷...
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氣湧如山
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形容氣憤到極點。宋.陸游〈答王樵秀才書〉:「間偶見程文一二可愛者,往往遭塗抹疵詆,令人氣湧如山。」《聊齋志異.卷八.崔猛》:「崔聞之,氣湧如山,鞭馬前向,意將用武。」
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試牛刀
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考資料〕 金.路鐸〈題鄒公所藏淵明歸去來圖〉詩(據《乾坤正氣集.卷五》引)牛刀小試義熙前,一日懷歸豈偶然?有意候君門外柳,無機還我酒中天。貞姿佳菊秋霜裡,真意南山夕鳥邊。善學展禽惟此老,萬人海裡小斜川。
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不平而鳴
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心有不平便發出抗議的言論。明.瞿佑《剪燈新話.令狐生冥夢錄》:「偶以不平而鳴,遽獲多言之咎。」
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一念之誤
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此處所列為「一念之差」之典故說明,提供參考。「一念」,是指心中的念頭。「一念之差」這個成語的意思是指:一個念頭的差錯。在宋朝蘇軾的〈次韻致政張朝奉仍招晚飲〉詩中即可看到「一念差」的用法:「我本三生人,疇昔一念差。前生或草聖,習氣餘驚蛇。」意思是說他三生都是人,因一念之差,未能得道。前輩子或許是張旭,所以書法還留點放縱的習氣。後來「一念之差」可能就是出自此處,用來指一個念頭的差錯。如宋.陸游〈丈人觀〉詩:「我亦宿誦五千文,一念之差隨世紛。」又如《警世通言.卷三五.況太守斷死孩兒》:「這般會合,那些個男歡女愛,是偶然一念之差。」
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不中意
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不合意。《漢書.卷八一.孔光傳》:「光以議不中意,左遷廷尉。」《北史.卷七九.宇文述傳》:「左衛將軍張瑾與述連官,嘗有評議,偶不中意,述張目瞋之,瑾惶懼而走。」
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貓頭鷹博士