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大家長
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2.團體或組織中，握有大權、主導決策的人。如：「校長是領導整個學校的大家長。」
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積怨
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2.長期累積的怨恨。《戰國策．燕策一》：「我有積怨，深怒於齊。」也作「蓄怨」。
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不可勝言
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非語言所能表達。宋．蘇軾〈辯試館職策問劄子〉二首之二：「馭吏之法漸寬，理財之政漸疏，備邊之計漸弛，則意外之意，有不可勝言者。」明．楊柔勝《玉環記》第三一齣：「這廝惡極罪重，不可勝言。」
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假意
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非出自本心的情意。《三國演義》第二八回：「策觀書大怒，斬其使，遣人假意請許貢議事。」《紅樓夢》第五七回：「姨媽既這麼說，我明日就認姨媽做娘。姨媽若是棄嫌不認，便是假意疼我了。」
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不愆
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2.沒有耽誤。如：「今春雨水充足，又不愆農時，豐年有望了。」南朝齊．王融〈永明九年策秀才文〉：「將使杏花菖葉，耕穫不愆。」
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大命
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2.君命。《周禮．夏官司馬．太僕》：「太僕，掌正王之服位，出入王之大命。」《後漢書．卷一五．李王鄧來列傳．王常》：「臣蒙大命，得以鞭策託身陛下。」
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智能不足
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智能不足(mental retardation)目錄1 智能不足的定義和特質2 智能不足兒童的教學策略3 關鍵字4 參考資料 智能不足的定義和特質「智能不足」的定義是指兒童於發展時期產生一般「智力」功能明顯低於常態，並且常伴隨有「適應行為」(adaptive behavior)的缺陷。因此，界定智能不足的兩要件是智力低於常態和適應行為缺損。若依教學的需要來分，則可分為「可教育性」、「可訓練性」及「養護性」等三類。一般而言，「可教育性」與輕度智能不足相近，「可訓練性」則與中度相近，而「養護性」與重度以下的智能不足相仿。在認...
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添兵減灶
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戰國時孫臏暗中增加軍隊，表面上卻減少行軍飯灶，以示弱誘敵的故事。典出《史記．卷六五．孫子吳起傳》。後指用兵的一種策略，偽裝士兵離散的假象以欺騙敵人。元．無名氏《百花亭》第二折：「則你是添兵減灶齊孫臏，喚雨呼風蜀武侯，將巧計親傳授。」
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全副
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全部、整套。《三國演義》第七回：「孫策也全副披掛，挺鎗立馬於父側。」《紅樓夢》第五三回：「賈母等又按品大妝，擺全副執事，進宮朝賀。」
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更張
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情況出現變化而有了新的開始。[例]自從土地政策更張，賦稅減輕後，農民的生活情況已大有改善。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士