跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 164 筆資料，
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
領導行為論時期     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
領導行為論時期目錄1 時代演變2 領導行為3 結論4 關鍵字5 參考書目 時代演變由於領導特質論的研究並未完善，尤其在二次世界大戰以後，人們更加深感其不完備之處，尤其是當時著名的領導者，希特勒造成了領導者特質讓人們產生懼怕，深感單靠領導者的本身，是無法有效而完善的領導，而且容易造成領導者特質不完善的深淵裡，從此人們對於領導的途徑，開始由尋找誰是領導者改變成為了領導者應該做些什麼，也就是從領導特質論，轉變到領導行為論。 領導行為領導行為的意思就是指領導者在各種情境中，所表現出來的作為。行為論者利用腳色理論說明了領導的本質，...
資訊科技融入教學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
改革以及國家擴大內需計畫的進行，將國民中小學在資訊科技的基礎建設上使得資訊科技融入教學的外在因素趨於完備。資訊融入教學可視為是一種教學型態或策略，其是電腦輔助教學(computer assistance instruction，CAI)概念的延伸，隨著電腦與資訊科技媒體的不斷發展，資訊科技融入教學（Integrating Information Technology into Instruction）又稱資訊融入教學，是指將資訊科技融入於課程、教材以及教學當中，此概念是將資訊科技視為教學與學習工具，例如：以多媒體教材呈現...
大成     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
2.指道德或學問的成熟完備。[例]韓非的學說集法家思想之大成。
拴縛     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.綑束。《水滸傳》第六一回：「討了十輛太平車子，喚了十個車夫，四五十拽車頭口，把行李裝上車子，行貨拴縛完備。」《三國演義》第一三回：「楊奉曰：『可解馬韁繩接連，拴縛帝腰，放下船去。』」
學養俱佳     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
學問修養都很完備。如：「曾教授學養俱佳，很受學生愛戴。」
完好     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.完美。唐．韓愈〈貞曜先生墓誌銘〉：「先生生六七年，端序則見，長而愈騫，涵而揉之，內外完好。」
2.完整無缺。如：「完好如新」。宋．蘇軾〈書瑯琊篆後〉：「蜀人蘇軾來守高密，得舊紙本於民間，比今所見猶為完好。」
王守仁     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
生平：王守仁字伯安，浙江餘姚人，生於明憲宗成化八年（西元一四七二年）九月三十日，卒於嘉靖七年（西元一五二八年）十一月二十九日，享年五十有七。以其曾結廬於會稽山陽明洞側，學者遂尊稱陽明先生。著作：陽明的哲學理論多見於其門人徐愛、錢德洪等人輯錄的《傳習錄》，後人編有《王文成公全書》，最稱完備。觀點：陽明天生聰慧，自幼豪邁不羈，喜任俠，善騎射，慨然有經營四方之志，一生經多次艱苦的磨練，始能在學問事功方面有偉大的成就。故其門人錢德洪說：「先生之學，得之患難幽獨中。」（年譜卷二陽明先生年譜序）至其思想的要義，則為「知行合一」、「靜...
蘇逸平     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
鏡中歲月星戰英雄傳說急凍人的春天霾害外星帝國軍團終極生物星際終結者公元兩千年危機 評論 。評：【不完備的機率直覺—評《你賭對了嗎？》 】不完備的機率直覺—評《你賭對了嗎？》。評：變人與成精（原載於聯合報繽紛版專欄『電影開心事』）。評：當代中文科幻生態（原載於聯合報『讀書人』）。評：好萊塢科幻電影概論（原載於中國時報『開卷』） 巡迴演講 因為極力於推動科幻文學的部分，故從2005年起，蘇逸平會參加「科幻，科技，科學巡迴演講」，讓更多人能了解到何為...
資訊科技融入     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
改革以及國家擴大內需計畫的進行，將國民中小學在資訊科技的基礎建設上使得資訊科技融入教學的外在因素趨於完備。資訊融入教學可視為是一種教學型態或策略，其是電腦輔助教學(computer assistance instruction，CAI)概念的延伸，隨著電腦與資訊科技媒體的不斷發展，資訊科技融入教學（Integrating Information Technology into Instruction）又稱資訊融入教學，是指將資訊科技融入於課程、教材以及教學當中，此概念是將資訊科技視為教學與學習工具，例如：以多媒體教材呈現...
緩衝策略     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
致技術研發人員無法盡心於一份研究當中，可能會接二連三的接觸到修改的疑慮，也可能因為技術人員的研發尚未完備，因此行政人員對於事物的管理也會有所擔憂，無法採行最確實的規定，然而二者之間的關係如果愈加強烈，則過大的連結容易造成組織癱瘓，或是組織活動窒礙難行的壓力，所以在此必須採用去聯結的方式，讓組織兩部分能完善發展，再藉領導者的能力將其合併之。去連結的學校組織呈現許多特色。例如：活動表現遠超過了行政人員的工作範圍及專業主義所鼓勵的；目標被設定得很模糊，而且分類的結果實質上代表了技術結果，換言之，是學校創造了學生而不是學術的學習...
回到頁面頂端圖示