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多元智能理論
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辨它們，並且善用它們來引導自己的行為；能知道自己的長處、短處、慾望和智力。8. 自然觀察者智能:用來察覺自然運行樣式的能力，亦即能夠辨別不同的物種或預測未來天氣的能力。 研究方法Gardner運用現代研究方法來發展發展多元智能理論，舉例來說，他瀏覽在某一區塊的腦傷對特定智力的影響、在生面週期中智力特殊的發整型態、來自特殊孩童(高成就及低成就)的證據，以及八種智能發展的歷史。 結論由於智力被視為是多種能力的組成，Gardner相信每一個智能都是分立的智能，而非只是另一個獨立的能力，智能與能力的差別在於不同的智能具有不同的符...
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脈膊
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心臟收縮時，輸出血液的衝擊引起動脈搏動，在體表較淺處可用手指接觸察覺。也作「脈搏」。
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隱患
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暗藏而不易察覺的禍患。如：「切莫大意，此去隱患叢生。」
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不適任教師
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不適任教師不適任教師 Un-adaptable Teacher unqualified teacher教育部於民國92年訂頒「處理高級中等以下學校不適任教師應行注意事項」，其中除了明訂學校可以透過察覺、輔導以及評議等具體措施對教師功能未能彰顯作為改善，亦同時使用「不適任教師」（unqualified teacher）名詞；另外，依據現行教師法第十四條中載明，對於不適任教師的定義主要是以「教學不力或不能勝任工作」、「經合格醫師證明有精神病者」或「行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實者」等作為參考基準，例如：教師體罰學...
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普通性向測驗組合
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4.空間關係：能從不同角度辨識出同一物體的能力。5.圖形知覺：能辨認相同圖形的能力。6.文書知覺：能察覺文字、符號、數目字細微差異的能力。7.動作協調：能使眼睛、手或手指相互協調配合，並做出細微動作的能力。8.手指靈巧：手指能靈活運用，精確組合小物體的能力。9.手部靈巧：能靈活運用手腕、手肘，將物體快速移動或裝配的能力。 關鍵字中文關鍵字：普通性向測驗組合英文關鍵字：General Aptitude Test Battery 參考資料葉重新著。心理與教育測驗。2010初版。頁230-231。心理出版社股份有限公司。
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微生物
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一類肉眼看不到，要在顯微鏡下才能察覺的生物。包括各種細菌、黴菌、濾過性病毒等，常以分裂繁殖，多單細胞，體極細微，構造簡單，繁殖迅速，分布廣泛。種類超過十萬種，可分為單細胞動物、藻類、真菌、黏菌、細菌、病毒等。
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芝山岩
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個海相地層中也可以找到海膽的化石，就個人觀察曾經看過兩個完整的海膽化石正面，因被苔蘚、樹葉遮蔽而不易察覺。比較多而易見的是海膽化石的剖面，在惠濟宮後方往同歸所的步道(大家通稱為化石步道)的岩塊上，可以看到被地層壓扁的白色海膽骨骼剖面，如果你看到了千萬不要用手或用具去挖喔！因為那會讓這個化石提早從這個地球上消失！ 化石三：海生物的生痕化石生痕化石是指過去海生物居住或爬行過的痕跡，受到不同物質的填充而形成，長條的形狀又稱為「沙棒」。從石頭公廟往北隘門的砂岩石階很容易發現。 芝山岩-特殊地質洋蔥石受到風吹日曬雨淋，岩石表面與內...
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數學教育原則
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。為了提供高品質的數學教育，老師必須深刻地理解所要教的數學，並且理解學生是怎樣學習數學的，包括清楚的察覺學生在數學方面的進展。選擇能促進學習的教學課業和策略。教師的行動應鼓勵學生思考提問、解決問題，以及討論他們的想法、策略和解題方法。 學習原則學習原則建立在兩個基本觀點上：1. 數學理解尤為重要。今天的數學不僅要求計算能力，而且還要求數學思考和推理的能力，這樣才能解決將來面臨的新問題和學習新思想。2. 此原則指出學生能通過理解去學會數學。要求學生評價自己的想法或其他人的想法，鼓勵他們進行數學推理並驗證它們，提高他們的推理...
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領導情境論時期
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認為一個好的領導者，其特質跟行為會進而讓整個組織的性能提升到最高，但在多數研究之後，到近代以後，開始察覺不是只有單靠領導者的行為跟特質，尚包含許多不可預測的因素，亦或是不顯現於眾人所知的細微之處，而這些ㄧ切領導者以外所影響的領導因素，我們稱之為”情境”。 關鍵字中文:領導情境論時期英文:leadership situation period 參考書目註1 wayne k hoy(2006)。教育行政學，頁501-502。麗文文化事業。註2 謝文全(2007)。教育行政學，頁237-238。高等教育文化事業有限公司。
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燈臺不自照
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比喻人難以察覺自己的過失或短處。元．康進之《李逵負荊》第三折：「方信道：『人心未易知，燈臺不自照。』」也作「燈臺不照自己」。
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貓頭鷹博士