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心靈福至     
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知政事」的簡稱。唐代設置，宋初於同平章事之下設參知政事，為副宰相之職。 (2) 學究：唐宋時考試的科目之一。 (3) 登科：登上科舉考試之榜。 (4) 賢良：漢制郡國舉士的科目之一。選拔文墨才學之士，魏、晉、唐、宋皆沿之。 (5) 翰林：職官名。唐宋為內庭供奉之官，方技、雜流，亦待詔翰林。職掌在內朝起草詔旨。 (6) 歐陽文忠：即歐陽修（西元１００７∼１０７２），字扑籜，晚號醉翁，又號六一居士，宋廬陵人。工詩、詞、散文，所作文章，為世所重，是當時文壇領袖。官至樞密副使參知政事，卒諡文忠。
俛首帖耳     
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低頭垂耳。形容恭順馴服的樣子。唐．韓愈〈應科目時與人書〉：「若俛首帖耳，搖尾而乞憐者，非我之志也。」也作「俯首帖耳」。
升學主義     
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道德，再者，因為升學主義的思潮下，學校的教育，已經失去了教育二字的意義，學校把學生的課程都變成了考試科目，或是考試課，所謂的班會課，彈性課程，綜合課程等等，皆由國英數三科所用，如此的學習，雖會考試，卻失去了教育二字的意涵。 結論升學主義所造成的問題，在於將考試成績，作為教育最大的目的，因此成了失敗的教育，一般而言，考試只是手段而非目的，因此應該讓學生真正能夠自發的學習，並且不是單為考試而做學習。 關鍵字中文: 升學主義英文: exam-oriented 參考書目註1 陳奎熹(1999)。教育社會學研究，頁54-56。師大...
舉手     
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舉起手臂。如：「舉手表決」。唐．韓愈〈應科目時與人書〉：「如有力者哀其窮而運轉之，蓋一舉手一投足之勞也。」
教學型態     
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目錄1 依據教學科目2 依據學級編制3 關鍵字4 參考資料 依據教學科目根據教學法所涉及之科目，可將教學法分為:1.普通教學法:是與每一學科均有關係之教學法，其所論及之原理、方法，應可普遍應用於各學科，也是研究分科教學法之基礎。普遍教學法也是各級學校教師，其至父母子女均可使用之教學法。2.分科教學法:凡事以某一學科為對象所寫之教學法可稱為分科教學法。在合科課程或廣域課程之學校...
教師證照制度     
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簡章公告：由教師資格檢定委員會或中央主管機關委託學校或有關機關(構)於考試前二個月之前公告。四、考試科目：依類科而有所不同，但共同應考科目有國語文能力測驗（含國文、作文、閱讀、國音等基本能力）、教育原理與制度（教育原理含教育心理學、教育社會學、教育哲學等）；教育制度（含與應考教育階段相關之政策、法令與制度），以下茲就各類別簡述之：（一）幼稚園：幼兒發展與輔導、幼稚園課程與教學。（二）特殊教育：特殊教育學生評量與輔導、特殊教育課程與教學。（三）國民小...
美國教育     
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故家長可以選擇私立學校。五、宗教與教育分開：根據美國憲法規定，宗教與政府分開，美國學校亦不得設置宗教科目。六、全民教育：美國重是天賦人權，尊重個人尊嚴與價值為其民主基本概念。 學校制度 初等教育(elementary school)美國的初等教育已經十分普及。公立小學不收學費，由政府設立及維持。傳統小學為六年級制，六歲入學，十二歲畢業。但由於義務教育的年限由洲限定，故各個洲都不近相同。1998年的統計顯示，其中以五年制(32.1%)最多。教學科目主...
高中學年學分制     
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成績及格後，學校得發給畢業證書。高中學年學分制全面實施。其目標在改善學時制及留級制的缺失，避免因部分科目不及格，致所有科目一併都得重修。另外，學分制的精神是讓學習成就低者得以學得少、學得慢，以更多時間學習，強化學習效果。且學年學分制能適應學生的個別差異，促進高中課程以選修替代分組的精神得以實現。並能鼓勵學生努力向學，促進身心健全發展。其辦法是學生除了修習指定必修科目和學分外，...
文納特卡計畫     
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自我教學(self-instruction)，並自我校正(self-correction)，因此每一科目都編有供學生自學的練習材料。3.每一單元都編製單元測驗。4.允許學生提早學習高級教材。5.重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。 文納特卡計畫的實施方法文納特卡計畫的實驗學校包括該學區的所有中小學及幼稚園各年級學生。學校採取不分班級的方式，而課程則分為基本(普通)學科(common essentials)及團體、創造性活動兩大類。基本學科是指數學、社會科及語文科的三R(讀、寫、...
分科課程     
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分科課程/科目課程(subject curriculum)分科課程，通常又被稱為科目課程，不少人把它成為學科課程。其實這是不確切的。現代課程理論中所講的「學科課程」的英文是「discipline curriculum」，它含有學科綜合性的意思；而「科目課程」強調的是分科。兩者之間的區別應該說是明確的。分科課程是根據各級各類學校培養目標和科學發展水平，從各門學科中選擇出適合一定...
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