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棧
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2.在山巖上架木通行的路。如：「明修棧道，暗渡陳倉。」唐．孟郊〈石淙〉詩一○首之五：「弱棧跨旋碧，危梯倚凝青。」清．洪昇《長生殿》第四五齣：「萬山蜀道，古棧岧嶢。」
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杳如黃鶴
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靠近一看，原來是一個駕著鶴的仙人。仙人到了樓中，荀瓌立刻請他把酒言歡，好好地招待了一番。後來仙人再度跨鶴騰空，消失在遠方。到了唐代，詩人崔顥做了一首〈黃鶴樓〉詩：「昔人己乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。」描述當年乘著黃鶴而去的仙人，再也沒有回來，只留下這座黃鶴樓，和悠悠白雲。後來這個故事被濃縮成「杳如黃鶴」，用來比喻一去不返，無影無蹤。
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風花雪月
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「風花雪月」典源作「雪風花月」分別代表春花、夏風、秋月、冬雪，四季美好的景色，也作「雪月風花」。唐代詩人鄭谷，字守愚，僖宗光啟中舉進士。他作的〈府中寓止寄趙大諫〉詩，寫他晚年貧困，不知寄身何處，而同榜的老友卻仍居高位。但憑著兩人深厚的交情，不分季節，只要知道那裡有美麗的景致，即使半夜也會前來邀約。「雪風花月好」即在表述四時的美景，是「風花雪月」這個成語最初的意思。後來在元．喬吉《金錢記》第三折：「哎險也漢相如滌器臨邛市，秦弄玉吹簫跨鳳樓，動不動君王行奏。本是些風花雪月，都做了笞杖徒流」中，借以比喻男女間花前月下絢麗的韻事。今則多用以比喻男女間情愛之事，也用來比喻浮華空泛的言情詩文。
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塘
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1.堤岸，後亦用為地名。如：「堤塘」、「河塘」、「海塘」、「錢塘」、「瞿塘」。北周．庾信〈哀江南賦〉：「連茂苑于海陵，跨橫塘于江浦。」
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邁
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4.跨。如：「邁步」、「邁過青春」。
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驀
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2.跨越、越過。唐．李賀〈送沈亞之歌〉：「雄光寶礦獻春卿，煙底驀波乘一葉。」元．無名氏《黃花峪》第一折：「我這裡登峻嶺，驀淺崗。」
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瑞文氏測驗
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分數相關介於.50到.80，此外與許多學業成就測量有關。而由於文化減低的內容，瑞文氏測驗非常適合用於跨文化的研究。另外，此測驗在神經心理學的診斷是非常有用的，因為測驗所測量的是推理與流動智力，而不受內容知識的混淆。(註1.2) 關鍵字中文關鍵字：瑞文氏測驗、瑞文氏圖行推理測驗、瑞文氏漸進式矩陣、瑞文氏非文字推理測驗英文關鍵字：Raven Progressive Matrices、RPM 參考資料註1. 郭生玉（2010，三版）。教育測驗與評量(頁515~516)。臺北市：精華書局。註2.王文中、陳承德(譯)(2009，初...
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元
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5.朝代名。（西元1279∼1368）元世祖忽必烈滅宋後稱帝，建立元朝。版圖跨越亞、歐兩洲，是世界史上罕有的龐大帝國。
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身無長物
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01.宋．楊萬里〈筠庵〉詩：「故老談李仙，昔日上寥廓。隨身無長物，止跨一隻鶴。」
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動態評量
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間有大量的互動，這份互動是歷程、診斷，更是協助導向，可了解受試者的學習歷程與發展脈絡。且評量是施測者跨多個時間點觀察受試者的進步與改變情形，就是採取連續測驗、教學、再測驗的程序。維谷斯基指出，學生能獨立完成的成就和協助下能完成的成就中間有一段距離，他稱此為可能發展區(Zone of Proximal Development)。以可能發展區中的事物進行教學，效率最高。瞭解學生的可能發展區，有助於教師安排教學內容，不至於太深或太淺。動態評量即具有測度學生可能發展區的功能，因為當學生只需少許協助即能寫出正確答案，代表題目對應的...
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貓頭鷹博士