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一連串
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連續不斷。《文明小史》第五一回：「看見了許多外國人履聲橐橐的一連串來了。」
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一
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自然數的第一位。大寫作「壹」，阿拉伯數字作「１」。
單個、不是多數的。如：「一個」、「一張紙」。
相同、一致。如：「一模一樣」、「大小不一」。
專注、純正。如：「一心一意」、「用情專一」。
全、整。如：「一身臭汗」、「一生一世」。
每。如：「一班四十人」、「一頁六百字」。
才、剛剛。如：「一聽就懂」、「天一亮，他便起床。」
放在兩重疊的動詞之間，表示短暫或略微嘗試的意思。如：「動一動」、「問一問」、「聞一聞」。
另外的。如：「蟬，一名知了。」
一旦。表示假設的語氣。如：「一失足成千古恨」。
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連
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接合。如：「連接」、「連線」。
接續。如：「連續」、「連環」、「連任」、「接二連三」。
帶、附加。如：「連說帶唱」、「連本帶利」。
即使。如：「連大字都不會寫。」
軍隊中，排的上一級編制。
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串
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把東西連貫在一起。如：「貫串」、「串連」、「串珠子」。
隨意走動、出入。如：「他在幾個房間進進出出的亂串。」
到別人家閒坐聊天。如：「串門子」
為達目的而相互勾結。如：「串通」、「串供」。
扮演。如：「客串」、「反串」。
量詞。用於計算成串物品的單位。如：「一串念珠」、「兩串銅錢」。
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一連
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1.連續不斷。《三國演義》第九回：「一連如此幾日，欲戰不得，欲止不得。」《儒林外史》第三三回：「一連在盧家住了七八天，同遲衡山談些禮樂之事，甚是相合。」
2.連，為秤的量詞。一連指一桿。《醒世姻緣傳》卷五四：「他私定了一連前重後輕的秤，與外邊買辦的通同作弊。」
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連串
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接連不斷。如：「連串的打擊，讓他心灰意冷，幾乎失去了繼續奮鬥的勇氣。」
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鳳毛麟角
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毛。」意思便是稱讚王劭的能力不輸給其父王導。「麟角」見於〈萬機論〉。魏文帝曹丕雅好文學，即位後進行了一連串的改革，包括選拔人才，提倡文學，一時之間，文風大盛。但為學之人雖多，有所成就之人卻少，故蔣濟在〈萬機論〉中評論道：「學習的人雖然多得像牛毛一樣，但真正學有所成的人卻像麒麟的角一樣稀少。」後來這兩個詞語被合用成「鳳毛麟角」，用來比喻稀罕珍貴的人、物。
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槁木死灰
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形體寂靜有如枯木，精神渙散猶如冷灰。形容人意志消沉，毫無生氣。語本《莊子．齊物論》。[例]經過一連串的挫折打擊，他整個人猶如槁木死灰，喪失了鬥志。
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魏氏成人智力量表
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. 相似性：主試者以開放式問句的方式，向受試者詢問兩件事物的相似性。7. 字母-數字順序：主試者呈現一連串數子與字母的的組合，受試者必須根據遞增的順序複述出現過的數字，然後根據:字母順序複述出字母。此測驗是工作記憶指標的一部份。(註2) 操作測驗1. 圖畫補充：主試者將某些關鍵部位又遺失的卡片，呈現給受試者看，讓受試者說明圖片中有哪些不尋常之處。2. 圖畫排列：有數組3到6張的卡片組，受試者必須推演出每組卡片可能潛藏的故事，然後將卡片按照順序排列出來。3. 積木設計：一組共有九張紅白幾何構造的卡片，幾何構造能對應一組每面...
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凱勒(J._Keller)ARCS動機模式
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它能配合其他的教學理論或教學設計步驟合併運用它不僅著眼於教學效果的提升，還特別重視學習的趣味性，藉著一連串的策略，強化維持學習者的興趣，以達到學習效果的目的。促進一個成功、有趣的學習活動需要多方面的配合。例如、教材本身便是很大的關鍵。Keller在ARCS模式的發展過程中，認為不僅教師應了解並使用這些策略，有主張教學設計過程中即應考慮這些因素，而發展、製作能吸引學生興趣激發學習動機的教材。
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貓頭鷹博士