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亂用
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濫用。如：「她臉上的斑點，是因為亂用化妝品的結果。」《官場現形記》第三三回：「真正涓滴歸公，一絲一毫不敢亂用。」
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亂
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沒有條理、秩序的。如：「散亂」、「雜亂」、「一團亂」、「亂哄哄」、「亂七八糟」。
混淆。如：「以假亂真」。
隨便、任意。如：「亂動」、「亂來」、「東西可以亂吃，話可不能亂說。」
戰爭、騷動。如：「戰亂」、「叛亂」、「動亂」、「亂世」。
男女之間不正當的行為。如：「淫亂」、「亂倫」。
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用
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使用。如：「用人」、「任用」、「運用」、「用兵」。
功能、效果。如：「功用」、「器用」、「作用」、「效用」。
吃、飲。如：「用飯」、「用菜」、「用茶」、「用湯」、「用餐」。
花費的錢財。如：「家用」、「零用」、「花用」、「用度」。
付出、施行。如：「用情」、「感情用事」、「用盡心機」。
需要。如：「你不用去！」、「這件事不用你插手！」
可供使用的、應用的。如：「用品」、「用具」、「用途」、「用處」。
用功：認真學習。如：「用功讀書」、「努力用功」。
用意：存心、意圖。如：「你的用意何在？」
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涓滴歸公
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涓滴，水滴，比喻微小或極少的東西。涓滴歸公指即使是極少量的財物，也要上繳給公家。《清史稿．卷二○．文宗本紀》：「然必涓滴歸公，撙節動用，始得實濟。」形容秉公理財，不占公家便宜。《官場現形記》第三三回：「真正涓滴歸公，一絲一毫不敢亂用。」
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濫用
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相似詞：亂花、亂用
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關係-聆聽模式
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。1. 老師對每個幼兒的情緒都要考慮，而不是用預定的規則來管他們。2. 假如教室閱讀角的圖書正被幼兒亂用和破壞，老師會召開一個班級會議，給幼兒看被破壞的書，問他們應如何解決這個問題?應採取甚麼行動?3. 假如今天有一位幼兒強烈表示不願到團體活動中，老師會允許他，因為了解他有情緒的困擾。4. 當兩個幼兒在爭吵搶奪玩具，老師會避免介入幼兒自行可以解決的問題中。5. 當一個幼兒受同學打擾而回以咒罵，不會責怪他，但會鼓勵她說出心中的不滿。6. 在剛開學的幾天，會讓幼兒嘗試在新團體中與人相處，不先宣布規定，直到他們覺得有需要才宣布...
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面對-約定模式
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藉班級會議，決定他們自己所需要的規則。2. 當幼兒在破壞圖書時，會拿走或限制書的數量，仔細觀察是誰在亂用，然後告訴孩子該行動對班級的影響及老師的想法。3. 活動之前給幼兒權力決定想在哪個活動角落玩，一旦決定後就必須遵守這個選擇去從事活動。4. 一位幼兒被拒絕進入團體活動中，老師將此提到班及會議中討論，讓這位幼兒和團體成員討論原因和解決方法。5. 班上很吵時，挑出最吵的兩三位幼兒帶他們到一邊，要他們想想自己的行為如何影響他人，並要他們達應安靜的工作。6. 兩個相罵的孩子帶到一起面對面，讓他們解決衝突，老師先發問，並要他們注...
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拘攣補衲
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補衲，縫補連綴。拘攣補衲形容詩文中亂用許多典故，勉強拼湊而不自然。南朝梁．鍾嶸〈詩品序〉：「遂乃句無虛語，語無虛字，拘攣補衲，蠹文已甚。」或讀為ㄐㄩ ㄌㄨㄢˊ ㄅㄨˇ ㄋㄚˋ jū luán bǔ nà。
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定額
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規定、固定的數額。[例]預算中對各項支出皆有定額，不可隨意亂用。
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封樁
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封存固定不動。如：「我們的傳家之寶封樁在庫房裡，絕不可隨便變賣。」宋．歐陽修〈乞條制都作院〉：「只令打造一色切要使用之物，箭頭、甲葉、槍劍、手刀等。候打造成，於本州軍內送納。仍令別作一項封樁，專準備緩急支與合要軍州。」
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