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人口學
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近代人口學家郝塞(Hauser)和鄧肯(Duncan)將人口學定義為一門研究人口數量的多寡、地區分佈、特性組成以及導致此三者變化之因素，即出生、死亡和遷徙等的學問。此一定義係狹義的人口學的定義，又稱形式人口學(formal demography)或理論人口學(theoretical demography)。廣義的人口學還包括研究人口的變遷和其他相關因素的關係，例如研究人口變遷和社會、經濟、政治、生物、遺傳、地理、優生和衛生各方面因素的關係，亦即一般所稱的人口研究 (population studies)。
依研究內涵的特性，人口學又可分為靜態人口學(population st... |
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質量人口學
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人口學的一個新興分支學科。探討和研究各類人口身體與智力特徵及引發這些特徵的因素，闡釋人口質量與社會經濟發展、地理環境的相互關係。研究範圍廣泛，主要內容是：反映和測度具有不同標誌與類型人口的體質、遺傳、生理、社會力結構之特徵及其變化，闡明各種社會經濟因素對人口質量的影響；考察水源、氣候、土壤等環境因素對人口群體出生、死亡、體質、智力、生理遺傳等特徵的影響，尋求改善人口質量的途徑。
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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人
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具有高度智慧和靈性，使用語言進行溝通，能製造並使用工具的高等動物。如：「人是萬物之靈。」
別人，指自己以外的人。如：「推己及人」、「助人為快樂之本。」
每個人。如：「人盡皆知」、「人手一冊」、「人人為我，我為人人。」
指某種類型或身分的。如：「藝人」、「軍人」、「主持人」。
指品格、性情。如：「文如其人」、「他這個人滿不錯的！」
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口
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人與動物飲食、發聲的器官。如：「口腔」、「張口」、「閉口」、「守口如瓶」。
器物納入或放出的地方。如：「瓶口」、「碗口」、「槍口」。
內外相通的地方。如：「港口」、「路口」、「巷口」、「門口」、「關口」。
刀鋒、劍鋒。如：「刀口」、「劍口」。
物體破裂處。如：「傷口」、「裂口」、「決口」。
量詞：A>用於計算人數的單位。如：「一家八口」。B>計算牲畜數量的單位。相當於「隻」、「頭」。如：「三口豬」。C>用於計算器物數量的單位。如：「兩口鍋子」、「一口鋼刀」、「一口枯井」。
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人口
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人口一詞因不同學科而有不同意義，在生物學，是指某地區內，個體之集合體，也就是族群的意思。在統計學上，則指某一類個體的總數，亦即母體或母全體之意。
人口學上的人口是指一特定區域內人數之總和，人口即人之集合體或群體，但強調是在某一時間，存在於某一地區內的一群人。因此人口學上的人口，具有下列三個特性： 1.空間性：指一定區域。區域之範圍可大可小。大至整個世界，小至一個家庭。2.時間性：一定區域內的人口常隨時間的改變而異。例如，晝間都市因就業人口集中而增加。夜間因歇業，人口返回住所而減少。3.集體性：人口是一集合名詞，它是人的集合體或集合體中之一部份，如就業人口，如老年人口... |
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年齡性別金字塔
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目錄1 定義2 概要3 常見類型4 關鍵字5 參考文獻 定義年齡-性別金字塔是人口學領域用來研究一個地區或國家的人口結構在某一特定年度，將該年度的人口依照條件分類，所產生的百分比再繪成圖表，又稱為人口金字塔。 概要其中人口的特質依照性別以及年齡層來做區分，金字塔自縱軸(平行Y軸)將男、女兩性一分為二，兩邊各包含同一性別內，每一年齡層佔總人口之比例。而金字塔的每一橫軸(平行X軸)由低至高代表年齡由幼至長。(註1)年齡-性別金字塔圖是由水平的條狀圖所組成，其中X軸表示男、女性別的比例，X軸的讀數意為：Ex.(男0~4歲人口數...
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規訓與懲罰
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，然這件單純事情開始被關注，研究為何這群人這麼不同，觀察顱骨大小、小時候是否被虐待，開始產生心理學、人口學、犯罪學這些學問，為「罪犯」這個身份附加更多的意涵，也同時加以主體化罪犯，試圖讓人正視強調這命題。再從這套認識，於監獄中透過反覆操練、檢查審核、再操練，不只是要矯正犯人，並要犯人認清自己是個罪犯，是擁有偏差行為的「不正常」人，所以你自己要努力矯正自己，監獄、警察都是在「幫助」你做這件事情。也就是說，這套機制中的受力者既是主體又是客體，不只告訴罪犯你必須做甚麼，還會要求時時問自己這樣做對不對，並且如何為自己的這個罪犯身...
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教育未來學
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判斷基礎上的"定性"分析法；②運用大量資料的“定量”分析法，即利用統計學、系統論、控制論、資訊理論、人口學、運籌學、高等數學等學科的方法論，通過數位、方程、圖表、模型、電腦類比等進行預測。在上述兩類方法中，應用較廣的有趨勢外推法、特爾斐法、關連樹法、未來情景設想法、類推法等。預測的分期一般分為 3種：①短期預測(10年以內)，②中期預測（20～25年），③遠期預測（25年以上乃至千年）。很多國家的教育未來學學者大多致力於對西元2000年時的教育預測。教育未來研究有長遠意義和現實意義。其主要作用是為教育決策者制訂短期、中期...
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貓頭鷹博士