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作情
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1.做人情。《紅樓夢》第四三回：「只許你那主子作弊，就不許我作情兒。」
2.佩服、敬重。如：「他為人正直，面對權勢，不亢不卑，大家都作情他。」
3.居間仲裁。如：「兩方都不肯說價錢，只好由我作情了。」
4.裝腔作勢。如：「等等上臺別太作情，自然就好。」
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工作情境測驗
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實作測驗通常包括紙筆實作測驗、辨認測驗、模擬實作測驗、工作情境測驗，其中以工作情境測驗的實作真實性最高。
工作情境測驗係要求受試者在適切控制的情境下，完成所有測驗工作的重點或最根本的部分。如駕照考試的受試者必須在標準的場地內駕駛，此場地選取正常駕駛最可能遭遇的問題情境，觀察受試者在此標準場地的表現，即可推知其在真實情境中的駕駛能力。又用，各縣市甄試國小教師時，通常會要求參與甄試教師在甄選委員面前「試教一小段教材」，經由觀察試教以推知其教學能力。 工作情境測驗可觀察受試者在「重點」部分的表現，而此重點更具備高度真實性，故頗能適切評估受試者的如能。然而，如果所選取的... |
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作
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興起、振起。如：「振作精神」、「鼓聲大作」、「興風作浪」、「一鼓作氣」。
製、做。如：「作文」、「作畫」、「作惡多端」。
成為、當做。如：「認賊作父」、「看作英雄」。
裝出、表現出。如：「裝腔作勢」、「裝模作樣」。
舉行、進行。如：「作戰」、「作簡報」。
文學藝術方面創作的成品。如：「名作」、「佳作」、「傑作」、「大作」。
作揖：拱手行禮。如：「打躬作揖」。
作料：烹調食物所加的調味材料，如鹽、醋、醬油等。如：「這道菜作料放太多了，反而失去了原味。」
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情
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喜、怒、哀、樂的內心感受。如：「心情」、「情緒」。
男女之間的愛意。如：「愛情」、「談情說愛」、「情竇初開」、「情投意合」。
親屬之間的情感。如：「親情」、「手足之情」。
友誼、交誼。如：「人情」、「友情」、「交情」、「情同手足」。
狀況。如：「情況」、「情形」、「情節」、「實情」、「病情」。
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生態系統理論
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家庭、學校、友伴及社區。 中介系統是指家庭、學校、友伴及社區之間的聯繫與相互關係，如父母與學校相互合作情況，友伴群體相處的影響等。 外在系統是指兒童未直接參與，但影響兒童及青少年成長的因素，如父母的工作環境，學校的教育方向及社區資源的運用等。 宏觀系統是指文化、政治、法律、社會階層及世界各地所發生的時事，因為國際環境的變化必然波及或影響各國的政治、經濟生活。 時間系統環境事件與生活方式的改變。 生態系統理論的特性1.人與環境是一個無法切割的整體，每個人的發展都受到這四個系統的影響。2.四個系統依與個體互動的頻率及密切的程...
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流連忘返
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在《孟子．梁惠王下》記載了齊景公和晏子的談話。晏子是齊國的賢臣，齊景公問晏子，要如何出巡才比得上過去的聖君？晏子答說：「從前的君王出巡，是為了工作，巡視諸侯所守衛的疆土，聽諸侯報告工作情況。春天出巡是巡視耕種狀況，救濟有困難的人民；秋天出巡是考察收穫情形，補助缺少糧食的人民，所以以前的老百姓非常歡迎君王出巡。現在不同了，君王一出巡就興師動眾，勞民傷財，只圖自己玩樂，連諸侯也很為難，這與過去聖君為體察民情而出巡，實在差太遠了。」後來「流連忘返」這句成語就從這裡演變而出，用來指貪戀沉迷而不願離去。
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角色取替
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不同的意見。需要期：因需要而站在對方觀點，目的在滿足自身需求。推論期：利用實際情況來推斷對方的心理運作情形。應用期：利用實務經驗來解決問題。 影響社會認知發展的因素1.認知發展：形式運思期發展出的角色取替能力有助於社會認知的發展。2.同儕互動：從遊戲中的溝通得知他人有不同觀點。3.社會經驗：社會互動有助社會認知及社會判斷。 關鍵字中文關鍵字：角色取替英文關鍵字：perspective taking 參考資料何薇玲著。幼兒發展與輔導，2012年七版，頁10-28.29.30，高點文化事業有限公司。
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情投意合
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情感融洽，心意相通。喻世明言˙卷二十二˙木綿菴鄭虎臣報冤：也是天配姻緣，自然情投意合。紅樓夢˙第六十六回：依你說，你兩個已是情投意合了，竟把你許了他，豈不好？亦作情孚意合、情投意洽、意合情投。
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情同手足
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情感如親兄弟般的深厚。《封神演義》第四十一回：「名雖各姓，情同手足。」也作「情若手足」。
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經驗學習圈
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體驗、內省反思、以及想法歸納的過程後，經驗學習圈最重要的成效，即是個人能將所學運用於日常生活中或是工作情境上。這四個階段是連續且隨時有可能發生，任何一個經驗產生不但是連續的，它也會影響未來的某一個經驗(蔡居澤，2001)。每個階段並不只有單一方向，因為環境、參與者間、教師或引領者、設施及裝備彼此之間不斷互動，產生連續性交互作用，因此如何在多變的學習環境中，使用合適活動設計，運用合宜的內省及引導分享方式，便成為探索教育成效之重要之因素。 關鍵字中文關鍵字：經驗學習圈英文關鍵字：Experiential Learning C...
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貓頭鷹博士