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個人專業發展     
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　　個人專業發展為教學視導模式之一，參與此一模式的教師在視導人員的指導之下，獨立完成其教學專業發展目標。
　　此模式的實施步驟如下：(1)教師依據個人教學需要，設定二至三個教學專業發展目標，並擬定達成目標的工作計畫及時間表；(2)教學視導人員審查教師所提出之教學專業發展目標等有關資料；(3)教師與教學視導人員共同修訂教學專業發展目標，並就教學計畫及時間表進行修訂；(4)目標及計畫確定後，教學視導人員對教師進行形成性之評鑑，包括正式與非正式的教室觀察紀錄及學生學習評鑑結果；(5)教師與教學視導人員對於教學過程進行總結評鑑，並共同規劃下一個教學視導項目。
　　個人專業發展模式具...
個     
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單一、各別的。如：「個人」、「個性」、「個體」、「個別」。
此、這個。如：「個中滋味」、「個中好手」。
個子、個兒：物體的高矮或大小。如：「大個子」、「小個兒」。
量詞。用於計算單獨的人或物的單位。如：「兩個饅頭」、「一個理想」。
自個兒：自己一個人。如：「你去不去？你不去我自個兒去。」
業     
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所做的事。如：「職業」、「事業」、「農業」、「就業」。
學習的內容或過程。如：「修業」、「結業」、「畢業」。
從事。如：「業農」、「業商」。
財產。如：「產業」、「祖業」、「家業」。
已經。如：「業已」。
佛教用語。指人的一切行為、思想、言語等。包括善惡兩面。如：「善業」、「惡業」、「業障」。
業業：小心謹慎的樣子。如：「兢兢業業」。
發     
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送出、付出。如：「發放」、「收發」、「發行」、「發給」、「發信」、「發電報」、「發薪水」。
生長、產生。如：「發電」、「發芽」、「發音」、「味道發酸」。
射擊。如：「發射」、「發箭」、「發炮」、「彈無虛發」。
起程。如：「出發」、「朝發夕至」。
開始、引起。如：「發動」、「發起」、「發端」。
宣布、散布。如：「發布」、「發言」、「發表」、「發散」、「發放」。
開展。如：「發展」、「發揮」、「發達」、「發揚光大」。
使出現。如：「發現」、「發掘」。
量詞：A>計算槍、炮、子彈等數量的單位。如：「手槍裡還剩下四發子彈。」B>計算槍、炮、子彈發射數量的單位。如：「射炮十二發」。
展     
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打開、舒張。如：「展開」、「展信」、「舒展」、「展顏」、「展翅」、「愁眉不展」。
陳列。如：「展覽」、「展示」。
陳列事物以供參觀的活動。如：「書展」、「特展」。
事情的演變。如：「發展」、「拓展」。
放寬、延長。如：「展緩」、「延展」。
實施。如：「施展」。
人     
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具有高度智慧和靈性，使用語言進行溝通，能製造並使用工具的高等動物。如：「人是萬物之靈。」
別人，指自己以外的人。如：「推己及人」、「助人為快樂之本。」
每個人。如：「人盡皆知」、「人手一冊」、「人人為我，我為人人。」
指某種類型或身分的。如：「藝人」、「軍人」、「主持人」。
指品格、性情。如：「文如其人」、「他這個人滿不錯的！」
專     
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獨自掌握或擁有。如：「專享」、「專制」、「專利」、「專美於前」。
單一、集中心力。如：「專注」、「專心」、「專精」、「他唸研究所時專攻美術史。」
特別的。如：「專長」、「專案」、「專車接送」、「限時專送」。
發展     
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開展、進步。如：「自由中國近年的經濟發展，很受國際社會的重視。」
個人     
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1.一己、單獨一人。相對於團體而言。如：「個人是組成社會的一分子。」
2.本人。自稱之詞。如：「我想說一些我個人的意見。」
3.那人，多指情人。宋．周邦彥〈瑞龍吟．章臺路〉詞：「黯凝佇。因念個人痴小，乍窺門戶。」
專業     
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主要研究某種學業或從事某種事業。《後漢書．卷九．孝獻帝紀》：「今耆儒年踰六十，去離本土，營求糧資，不得專業。」北齊．顏之推《顏氏家訓．雜藝》：「算術亦是六藝要事，自古儒士論天道，定律歷者，皆學通之。然可以兼明，不可以專業。」
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