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傳播學     
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探討傳播者與接收者之間的互動過程，包括來源、訊息、管道、效果、回饋及社會情境等學理。
世新大學資訊傳播學系     
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　　世新大學資訊傳播學系原名「圖書資訊學系」，前身為專科時代的「圖書資料科」，於1964年10月15日奉准設立，分三年制與五年制兩種，前者招收高中畢業生，修業3年；後者係招收國中畢業生，修業5年（五年制專科於1970年停止招生），1971在夜間部增設圖書資料科。首任科主任為蔣復璁先生，1965至1967年夏為劉崇仁先生擔任，其後由陳浩先生、鄭雪玫女士、盧荷生先生先後擔任。1982年劉崇仁先生返校繼續主持科務，不幸於1983年10月因心臟病逝世，科務遂由校長張凱元代理，至1984年9月始由林志鳳女士接任科主任的職務。世新專科學校於 1991年改制為世界新聞傳播學院。該系則於1995年8月重新設系...
世界新聞傳播學院圖書館     
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　　世界新聞傳播學院圖書館成立於民國45年(1956)創校之初。當時校名為世界新聞職業學校，至49年奉教育部核准改制為世界新聞專科學校。爾後歷經26年之努力，於80年6月正式改制為現今之世界新聞傳播學院，1992年，有教職員297人，學生5,086人。該院圖書館歷經二度遷徙，於75年新圖書館大樓竣工後，始搬入現址。新館為一地上5層樓之建築物，外觀典雅樸實。
　　該館為一集中式圖書館，原隸於教務處之下，自79學年度起，為配合改制學院乃調整為一級單位，改圖書館主任為圖書館館長。館長以下設有採訪、編目及閱覽組3組，各設主任1人。此外，在該院組織章程中明文設有圖書館發展委員會，協助圖書館研究...
私立世界新聞傳播學院     
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　　私立世界新聞傳播學院由創辦人成舍我於民國四十四年(1955)籌設。民國八十年改制為世界新聞傳播學院。
　　據民國八十年的統計，該校現有校地面積二七‧七四五八公頃，分別座落於文山區木柵溝子口及深坑南深公路東西兩側。根據八十二學年度統計，全校共有教師一百九十二人，學生四千四百一十一人。
　　該校圖書館至民國七十九年十月止，中英文圖書已達十五萬二千六百二十六冊，期刊達三百六十六種。
　　該校設有新聞學系、傳播管理學系、資訊管理學系、視聽傳播學系、印刷攝影學系、公共傳播學系、觀光學系、口語傳播學系、社會心理學系等九個學系。（該校已於民國八十六年改制為世新大學）
傳     
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轉授、教授。如：「薪傳」、「傳授」、「傳教士」。
轉交、遞送。如：「傳遞」、「傳球」、「傳話」、「傳送」。
散布、輾轉流布。如：「傳播」、「流傳」、「傳染」。
命令人來。如：「傳訊」、「傳喚」、「傳人問話」。
引導。如：「傳電」、「傳熱」。
表達。如：「傳神」、「眉目傳情」。
傳奇：A>離奇而超乎尋常。如：「傳奇人物」、「傳奇故事」。B>唐朝小說以傳奇為名，後人則泛稱唐人文言小說及模仿其體例的作品為「傳奇」。C>宋元戲文、諸宮調，以及元人雜劇常取材自唐人傳奇，故泛稱此類敷演故事的作品為「傳奇」。D>明、清時代以唱南曲為主的長篇戲曲稱為「傳奇」，以別於北方雜劇。每本大致為四十齣，牡丹亭、長生殿、桃花扇等為著名作品。
解釋經義的文字、書籍。如：「左傳」、「公羊傳」、「穀梁傳」、「毛詩詁訓傳」。
記載某人生平事蹟的文字。如：「自傳」、「傳記」、「烈女傳」。
播     
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散布。如：「播種」、「播散」、「傳播」。
聲音的傳輸。如：「廣播」、「播音」、「播報」。
流離、遷移。如：「播遷來臺」。
學     
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
傳播     
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廣泛流傳。《宋史．卷四四三．文苑傳五．賀鑄傳》：「鑄所為詞章，往往傳播在人口。」也作「傳揚」。
向陽     
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、台灣文化學院大眾傳播系兼任教職；2003年取得博士學位、副教授證書後，受聘於國立東華大學民族語言與傳播學系暨民族發展研究所；2004年受聘於國立中興大學台灣文學研究所；2006年受聘於國立台北教育大學台灣文學研究所（隔年更名為台灣文化研究所）及語文與創作學系，2008年接任台文所所長。　　在社團與相關社會服務部分，曾任南投縣文化基金會董事、民主人同盟副理事長、行政院政務顧問、中央廣播電台董事、國家對外華語文教學政策委員會委員、總統府人權諮詢小組秘書等職，目前兼任吳三連獎基金會副秘書長、吳三連台灣史料基金會董事、公益信託...
戶外教學     
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園或都市地區、歷史地標或風景區等）去幫學生瞭解各學科、環境和人之間的相互關係，以協助藝術、科學研究或傳播學等學科的教學。 二、主題教學結合戶外教學戶外教學是指將室內教學延伸至戶外的一種活潑教學，每學期的戶外教學安排可依主題教學發展為主要課程路徑，一班為配合主題來進行必要的戶外教學，主題教學每學期應舉行2~3次，主要以激發創意、解決困難、主動求知、主動發宴等作為教學目標，減少制式教材的刻板教學模式，尤以藉由戶外教學及學習日來擴展幼兒生活常識與經驗，增進幼兒社會行為的發展為佳。三、營養教育主題戶外教學應用幼兒的營養主題戶外教...
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