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再利用     
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　　為固體廢棄物處理方法之一，係將廢棄物收回，清洗或修理後再予利用，例如將空飲料玻璃瓶回收、清洗後，再裝填飲料，家電用品修理後再用等。
水再利用     
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　　水在一密閉循環系統中，經重覆循環利用，或在一開放式系統中，上游程序排放出之水，至下游程序再加以利用，藉以達到節約用水、水資源充分利用的目的。但是，要符合水再利用的條件，則必須維持水質達到用水水質標準，因此有時水須經淨化程序加以處理，方可再利用。
廢水再利用     
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　　直接或間接的將廢水處理廠放流水，再用於公共、工業、農業、娛樂等用途，或做為地下水的補注。廢水再利用依用途的不同，須以不同程度的處理方法，將水質處理至符合各用途的水質標準，方可使用。
再     
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重複。如：「再嫁」、「再版」、「機會不再」、「一而再，再而三。」
表示兩個動作的接續。如：「吃了飯再走。」、「先打好草稿再寫。」
仍然。如：「再不走，就趕不上火車了。」
更。如：「若能再快一點就好了。」、「這事你肯做，真是再好也沒有了。」
再見：雙方道別的用語。如：「老師再見！」、「小朋友再見！」
利     
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好處、益處。如：「私利」、「利益」、「福利」、「利令智昏」、「有利有弊」。
銳。如：「利劍」、「鋒利」、「銳利」。
從本金生出的子錢。如：「利息」、「紅利」、「利潤」、「連本帶利」。
方便、有好處。如：「便利」、「利人利己」、「損人不利己」。
吉祥、順利。如：「大吉大利」。
用     
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使用。如：「用人」、「任用」、「運用」、「用兵」。
功能、效果。如：「功用」、「器用」、「作用」、「效用」。
吃、飲。如：「用飯」、「用菜」、「用茶」、「用湯」、「用餐」。
花費的錢財。如：「家用」、「零用」、「花用」、「用度」。
付出、施行。如：「用情」、「感情用事」、「用盡心機」。
需要。如：「你不用去！」、「這件事不用你插手！」
可供使用的、應用的。如：「用品」、「用具」、「用途」、「用處」。
用功：認真學習。如：「用功讀書」、「努力用功」。
用意：存心、意圖。如：「你的用意何在？」
利用     
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1.製作器物以利於百姓之用。《書經．大禹謨》：「正德、利用、厚生、惟和。」唐．元稹〈說劍〉詩：「曾經鑄農器，利用剪稂莠。神物終變化，復為龍牝牡。」
2.發揮物資的功用。如：「廢物利用」。《宋書．卷七五．列傳．顏竣》：「竣議曰：『泉貨利用，近古所同，輕重之議，定於漢世，魏、晉以降，未之能改。』」
3.用手段使人或事物為自己謀利。如：「你只想著利用他來賺進大把鈔票，這未免太不厚道了吧！」
三時估計法     
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一個工作或作業進行所需時間的估計，其中包含樂觀時間、悲觀時間以及最可能時間，估計出此三種時間後，最後再利用統計學上的計算方式，將上述三者時間彙整，進而得出一個最具代表性的時間結果，而所得之時間我們稱之為「期望時間」。 期望時間 樂觀時間(Optimistic Time，簡稱To)此類型皆假設任何狀態皆為理想化的情況，例如假設工作內容中的影響條件皆為客觀，並不會產生主觀的意見；或者任何的情況也都非常順利且理想，並不會發生任何的突發狀況。而在此理想的條件下，所得之所需工作時間，即為樂觀時間。 悲觀時間(Pessimistic...
單位分數教學     
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即可引導學生了解幾分中一分的概念，因此在具體物操作上，可先讓兒童分辨出是否等分，以及總共幾等分，接著再利用學生一份一份拿走的步驟，讓學生理解到自己是拿到幾分中的一份。而在此步驟中，也需要充分的反覆練習，才能讓學生確實熟悉分數的概念與用法。 單位分數的術語及寫法了解幾分中的一分後，即可教導學生分數的念法以及寫法。寫法上，需教導學生分數的寫法是中間一條橫線，下面代表著總共幾等分，稱為分母，上面則代表幾分中的一份，稱為分子。而在唸法上，須提醒分母先念而緊接著分子，例如二分之一。了解術語及寫法後，則再重複教導分數所代表之概念，舉...
能源     
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潭的明潭發電廠利用離峰時刻剩餘的電力，將潭水從低水位抽到高水位，這是將電能轉換成重力位能，在尖峰時刻再利用重力位能發電，這樣的循環利用，使得能源的利用更有效。 關鍵字中文關鍵字:能源英文關鍵字: sources of energy 參考書目註1: 新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉，馬彥榮譯，初版，台北縣汐止市，遠觀，2006-2007三冊。註2:高中基礎物理全，鄭呈因，高雄新莊高中編，龍騰出版社。
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