1.製作器物以利於百姓之用。《書經．大禹謨》：「正德、利用、厚生、惟和。」唐．元稹〈說劍〉詩：「曾經鑄農器，利用剪稂莠。神物終變化，復為龍牝牡。」

2.發揮物資的功用。如：「廢物利用」。《宋書．卷七五．列傳．顏竣》：「竣議曰：『泉貨利用，近古所同，輕重之議，定於漢世，魏、晉以降，未之能改。』」

3.用手段使人或事物為自己謀利。如：「你只想著利用他來賺進大把鈔票，這未免太不厚道了吧！」

　　土地利用又名土地使用，土地利用有三個可能之含義：1.各項人類聚落機能之空間分佈，如住宅區、工業區、商業區、零售業區，及為機關娛樂機能，而保留等空間的分佈；2.聚落中人們活動的模式和需要空間的公共設施，以及支援此等活動和設施所需之實質設施或土地之改良；3.人類價值觀念對空間利用所產生不的影響。最明顯的如經濟發展與生態保育之間結果的明顯差異。因為土地利用是人類聚落的基本實質活動，故土地利用成為都市區域規劃的最主要內容之一。
　　台灣的土地利用大已受區域計畫及都市計畫之管制，在此土地利用之框架中來運用土地，並儘可能以開發與保育並重為原則，但在土地管理上未至理想，故造成許多違規使用或超限...人類對特定土地投入勞力與資本，以期從土地得到收益或某種欲望之滿足。例如在土地上種植農作物，以便得到糧食，或在土地上興建房舍以便居住，或在土地上建設運動場以便從事體育活動等。由於土地具有用途多樣性之特性，因此在進行土地利用之前，將面臨選擇何種利用較為有利之問題，而土地用途之選定必須考慮到公眾經濟之利益，同時必須進行整體之規劃設計，因此土地利用並非單純的對一塊土地投入勞力與資本而已，尚包含利用的選擇與規劃設計。至於土地使用是指一塊土地已經決定用途之後投入勞力與資本加以使用，因此不具備有土地利用的選擇問題。

使無用的物品成為有用。如：「他最會廢物利用了，你看！那些擺飾都是用廢棄的罐子做成的。」

　　過去我們認為學習是一種發生於學校內的行為，認為學習就是被動，並侷限於學校內。這種錯誤的傳統觀念，使早期的學校教學大都在教室中進行，並囿於教科書的學習，完全是一種記憶與累積的知識學習。然事實上，一個人的學習管道很多，主要包括有家庭、學校、社會教育機構或工作單位。讀書館是教育事業的一部分，唯因其性質及服務對象之不同而有其不同的類型及功能。因此，它不僅是社會教育機構之一，而且，在各級學校也普遍設有圖書館（室）。尤其是目前我們的社會已開始進入資訊的時代，而生活在知識的社會裡，學生從學校所獲得的許多知識和技能，在經過一段時間後，不僅將成為過時而不管用，而且也將感到不足。所以，在終生教育理念的提倡下，...

　　民眾利用醫療照護的行為可分為三種：健康行為；疾病行為；生病者角色行為。所謂健康行為是指當一個人相信他是健康時，為了預防疾病或發現尚無症狀的疾病的行為。疾病行為是指當一個人感覺到不正常的身體狀況出現時，為了要了解自己的健康狀況，以及尋求適當的處置的行為。生病者角色行為則是當個人確定自己生病時，為了要得到治療的行為。
　　對於健康行為而言，郝克堡(Hochbaum)、羅森斯托克(Rosenstock)和貝克爾(Becker)等人發展的健康信念模式最常被用以研究；就疾病行為而言，安德生(Anderson)和紐曼(Newman)所提出的綜合行為模式(generic behavior mo...

　　指一定量的生物污泥於單位時間內所利用基質的量，可以以下式表示：
　　U=(△s/△t)/X≈(ds/dt)/X
　　比基質利用率(u)和比生長率(μ)（見比生長率）、生長產量(Y)（見生長產量）之間的關係如下：
　　U=μ/Y

　　蘇克曼醫療利用模式是疾病行為之模式。蘇克曼(Edward A. Suchman)認為自個人察知可能染病起，經求醫至康復止，此整個過程，依其疾病經驗(illness experiences)可區分為三個不同的反應階段(stages)。
　　1.症狀經驗期(stage I symptom experience)：是指個人感到疼痛或身體不適，認知其為疾病症狀，可能對生命構成威脅，並且隨之產生情緒反應。
　　2.承認病人角色期(stage Ⅱ assumption of the sick role)：假如症狀持續或更加深，隨即進入第二階段。此時個人決定承擔病人角色，並且尋求對其...

　　圖書館管理者面對一項重要的課題，即是如何將適當旳工作分層分派給適當的工作者。1970年美國圖書館學會（American Library Association，簡稱ALA）正式發展一項政策性陳述：「圖書館教育與人力」(Library Education and Manpower)，以說明圖書館良好的人力分配方式。1976年並重新修訂，以「圖書館教育與人員利用」（Library Education and Personnel Utilization，簡稱LEPU）為新標題，將圖書館人員歸為專業(Professional)與支援人員(Supportive Staff)兩類；同時對專業人員與支援...

 資訊利用係指個人將所取得的資訊進行處理的方式，例如將資訊利用各樣方式再傳播與他人、將資訊用於生活所需、將資訊用於決策、將資訊歸檔儲存、將資訊進行消化並與過去知識結合，進而產生新的知識等，將資訊發揮用途。Wilson所提出的資訊行為模式指出，資訊尋求行為是因為使用者主動需要資訊，而產生的活動，使用者為滿足需求，便尋找正式與非正式的資訊來源，直到成功找尋資訊或放棄。若找尋成功，使用者會找到其滿足需求之資訊並使用資訊；若失敗，則會再次重複所有的資訊尋求過程。Wilson的資訊行為模式特別著重資訊搜尋的過程，其中指出使用者在使用資訊後相關的過程與行為，其中一個重要的概念，在於資訊交換，也就是在資訊尋...

　　Gibson認為我們直接經由環境知覺獲得資訊。有機體主動地以各種不同的角度來探索環境，經驗物體的表面、質地等，因而知覺物體的不可變的功能特質，這種不變的、可供利用的特質稱為可利用性(affordance)。例如當一個物體是硬的、高於地面某個高度、其表面大致是平的，則我們說它具有可坐性(sittability)。可利用性是因物種而異的，可以讓人坐的，並不適合讓大象坐；它也因人的不同發展階段而異，一塊石頭，對大人而言是可坐的，對幼兒而言，卻可能是一面牆。知覺環境中的可利用性，就是在知覺我們可以和環境有怎樣的互動可能性，因而可以在環境之中找到生存的位置。