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勝任
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能力足以擔當。唐．韓偓〈詠浴〉詩：「初似洗花難抑按，終憂沃雪不勝任。」《儒林外史》第二八回：「只恐小弟菲材，不堪勝任。」
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勝任愉快
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語本《史記．卷一二二．酷吏傳．序》：「當是之時，吏治若救火揚沸，非武健嚴酷，惡能勝其任而愉快乎？」指能夠稱職且結果令人滿意。清．徐枋〈與楊明遠書〉：「若此長篇大章卷冊等件，實尚未試筆，恐未能勝任愉快。」
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力不勝任
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能力無法擔任、承受。如：「凡事不求適性適情，將造成力不勝任的窘境。」
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勝
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禁得起、承受得了。如：「勝任」、「不勝其擾」。唐．韓愈〈題木居士〉詩二首之二：「朽蠹不勝刀鋸力，匠人雖巧欲何如。」
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邯鄲學步
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《莊子．秋水》且夫知不知是非之竟，而猶欲觀於莊子之言，是猶使蚊負山，商蚷馳河也，必不勝任矣。且夫知不知論極妙之言而自適一時之利者，是非埳井之蛙與？且彼方跐黃泉而登大皇，无南无北，奭然四解，淪於不測；无東无西，始於玄冥，反於大通。子乃規規然而求之以察，索之以辯，是直用管闚天，用錐指地也，不亦小乎！子往矣！且子獨不聞夫壽陵餘子1>之學行於邯鄲2>與？未得國能3>，又失其故行矣，直匍匐4>而歸耳。今子不去，將忘子之故，失子之業。 〔注解〕
(1) 餘子：弱齡未壯之子。猶今謂之年輕人、青少年。
(2) 邯鄲：趙國首都。在河北省西南部，與河南省接界處。
(3) 國能：一國之中最絕妙的技能。此指趙國...
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躊躇滿志
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(6) 閒：同「間」，空隙。
(7) 恢恢乎：寬闊的樣子。
(8) 遊刃必有餘地：比喻做事能勝任愉快，從容而不費力。見「遊刃有餘」。
(9) 族：叢聚、群集。指筋骨交錯聚結的地方。
(10) 怵然：小心謹慎的樣子。怵，音ㄔㄨˋ。
(11) 視為止：視力因此集中在一點上。
(12) 行為遲：行動因此緩慢謹慎。
(13) 謋然：骨與肉急速分離的聲音。謋，音ㄏㄨㄛˋ。
(14) 委地：堆積在地上。
(15) 善：猶「拭」。指擦拭、保養。
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游刃有餘
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比喻對於事情能勝任愉快，從容不迫。參見「遊刃有餘」條。如：「這件工作對他而言，絕對是游刃有餘的。」
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堪
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勝任、承受。如：「難堪」、「足堪重任」、「不堪一擊」、「情何以堪」。《論語．雍也》：「人不堪其憂，回也不改其樂。」宋．柳永〈雨霖鈴．寒蟬淒切〉詞：「多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節？」
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探究式教學法
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得解決問題的技巧。 雖然探究式教學法在促進學童對培養批判性思考上有極大的助益，但有些教師沒有自信能勝任探究式教學，甚至認為無法回答學童在探究過程中所提到的問題。而且探究式教學法常需花費較多時間，因而造成教學進度上的延遲，使得大部分教師在授課時仍採講述式教學法而捨棄探究式教學法。 探究教學法的特徵學生主動研究自然事物與現象，並藉探索自然的過程獲得科學知識，有效地形成認識自然基礎的科學概念。培養探究未知自然的積極態度。經由探究活動而學得的知識是「科學概念」而不是文字知識。 學生經由探究活動的過程，在腦海中一步步建構自己的...
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貓頭鷹博士
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