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原案
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原先的議案內容。如：「這件事經過多次討論，最後仍舊維持原案，不做任何更動。」
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原案分析
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原案分析是藉個體的口語敘述，以探知個體內在認知過程或狀態的方法；其基本假設是：(1)口語行為是一種可記錄的行為，可供研究者觀察並進行分析；(2)產生口語行為的認知過程，屬於產生其他行為的認知過程中的一種。
分析口語行為的第一步驟是將語音事件以錄音機錄音，並將錄音結果轉錄為文字筆錄，進而將文字筆錄依空間、時間、重覆性等加以分段，以上的步驟為原案分析的前處理期。下一步驟是將分段後的資料加以編碼，編碼通常是依理論架構產生的分類架構，加以分類及編碼，各類別間為互相獨立的，不重疊的；而分類架構因資料特性不同，在分析時會有所修飾及改變。分類編碼後的資料經統整後，可進一步推論個體內在的認知... |
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案
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桌子。如：「書案」、「拍案叫絕」、「伏案疾書」。
古代用來盛飯食的短足木盤。如：「舉案齊眉」。
文件。如：「文案」、「檔案」。
事件。如：「案情」、「辦案」、「慘案」。
提出的計畫、建議。如：「方案」、「提案」、「草案」、「議案」。
經過研究考察後所作的論斷。通「按」。如：「案語」、「編者案」。
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原
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起始的。如：「原始」、「原稿」、「原著」。
未經加工的。如：「原貌」、「原油」、「原木」。
本來。如：「原本」、「原封不動」、「物歸原主」、「此事原可饒恕」。
廣而平的地方。如：「平原」、「草原」、「高原」。
寬恕、諒解。如：「原諒」、「情有可原」。
推究根本。如：「原道」。
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認知理論取向
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的差異，進而提出教學策略；應用多元評量法不限於客觀量化的測驗，如放聲思考(think aloud)、原案分析(protocol analysis、卷例評量(portofolio assessment) 等均可使用。 關鍵字中文關鍵字：認知理論取向英文關鍵字：Cognitive approach 參考資料黃政傑著。教學原理，2011年初版，頁79-81，師大書苑有限公司。
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調閱
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調出查看。如：「關於這件計畫需要調閱原案，再做審慎評估。」
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不豐不殺
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語出《禮記．禮器》：「禮不同，不豐不殺，此之謂也。」不過於奢侈，也不太過節省。後比喻不增不減。如：「這筆預算照原案通過，不豐不殺。」
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總統制
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，可以使用覆議權(Veto)加以制衡。對於使用覆議權的法案，必須要有三分之二的議會絕對多數才能夠維持原案。所以換句話說，總統在使用覆議權上，擁有很高的成功率。也因此對覆議權的使用存在著消極或正面不同的看法 。(註1) 評價在現代的政黨體制運作下，通常國會議員都會受到較強黨紀的約束，也因此若總統與國會同屬一黨，較能夠預防行政和立法上的僵局，也能夠避免資源和國家空轉的問題，但總統的權力過大，是否會因此造成獨裁或強人政治的問題，如同許多拉丁美洲國家，便是由軍人政變所建立的政權；而另一方面，若國會的多數和總統不屬一黨，則會成為分...
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貓頭鷹博士