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口試
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用口頭問答的方式，來觀察、瞭解應考人的儀表、言辭、才識、能力的考試方法。
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口試委員
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口試委員是各級教育行政機關、學術團體、公私立學校教學單位為了甄選人才、評量學習成就，或因業務需要甄選人材而臨時聘請之考試人員，如：公私立大學或獨立學院的博、碩士班研究生入學考試，博、碩士學位考試，教育部公費留學考試，縣市政府督學、課長儲訓甄試，中小學候用校長、主任甄試，中小學教師甄試等，均設置口試委員以拔擢優秀人員。一般而言，口試委員均是該領域具有學術成就的學者專家，並符合規定的資格。口試委員通常是屬於臨時性的，依據各類性質由單位主管遴聘並組成委員會，賦予各項權責與任務。
依據民國八十三年(1994)四月公布之〔學位授予法〕中規定：碩士學位考試委員，除對碩士班研究生所提論文學... |
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口
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人與動物飲食、發聲的器官。如：「口腔」、「張口」、「閉口」、「守口如瓶」。
器物納入或放出的地方。如：「瓶口」、「碗口」、「槍口」。
內外相通的地方。如：「港口」、「路口」、「巷口」、「門口」、「關口」。
刀鋒、劍鋒。如：「刀口」、「劍口」。
物體破裂處。如：「傷口」、「裂口」、「決口」。
量詞：A>用於計算人數的單位。如：「一家八口」。B>計算牲畜數量的單位。相當於「隻」、「頭」。如：「三口豬」。C>用於計算器物數量的單位。如：「兩口鍋子」、「一口鋼刀」、「一口枯井」。
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試
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測驗。如：「考試」、「口試」、「筆試」。
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瞠目結舌
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睜大眼睛說不出話。形容吃驚、受窘的樣子。如：「他既緊張又怯場，口試時被問得瞠目結舌，無詞以對。」
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多元評量
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多元評量兼顧「形成性評量」與「總結性評量」，且評量方式多樣化，不只是紙筆測驗。多元評量的方式如筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐等，教師以多元方式評量學生的表現，以作為教師教學改進與學生學習成果的參考。評量不在只是量化學生的學習結果，更重要的是了解學生質化的學習情形；也就是評量不只是學生表象的學習結果，而是進一步了解學生知識內化的學習情形。以下簡單的介紹動態評量。 二、動態評量(Dynamic Assessment)係指評量者與受試者的互動關係，強調評量與教學的結合—教師在互動中了解學生的...
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形成性評量（formative_evaluation）
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發現學生的困難，以便進行補救輔導。形成性評量的方式有很多種，大多是採觀察或問問題的方式來進行，紙筆、口試小測驗也是常用的方式，另外，從課堂活動與實作評量、家庭作業和檔案評量中也能夠得到形成性評量的目的。 參考資料張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：臺灣東華。郭生玉（2004）。教育測驗與評量。台北市：精華書局。鄔佩麗（2005）。輔導與諮商心理學。台北市：臺灣東華。Woolfolk, A. (2004). Educational psychology (9th ed.). Boston, MA: Allyn &a...
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家政教育
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的壓力。B.評量方式a.實作評量：如成品、表演、實作、作業、鑑賞、實踐、態度評量表。b.口語評量：如口試、口頭報告、晤談。c.檔案評量：如研究報告、遊記、教學日誌或其他系列資料之評量。d.高層次紙筆測驗：如活動心得、學習單紀錄或其他文字敘述之評量。 家政教育議題融入七大學習領域之對應表「語文(國語文)」學習領域學習領域指標 可融入家政教育&#...
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難忘
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印象深刻，難以忘記。[例]他懇切的態度與合宜的談吐，令口試委員留下了難忘的印象。
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應對如流
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形容才思敏捷，答話如流水般順暢。[例]因為事前做了充分準備，今天口試時，我才能應對如流。
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