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吉諾特模式     
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　　吉諾特模式係使用溝通方法，以維持安全、富人道主義且具有成果的教室環境；由美國紐約大學教育研究所心理學教授吉諾特(Haim Ginott, 1922～1973)所提出。吉諾特認為成人所說的話，常嚴重地打擊兒童的自尊心，所以他發展一套特別的技術，來處理親子之間的衝突。這套技術的基本原則，強調塑造一個避免傷害兒童人格的情境。吉諾特更進一步把這些觀念擴大到教室中，認為教師就如同父母，有權力塑造或破壞兒童的自我概念。如果教師使用理智的信息敘述情境而非評論學生的品格，就可以引導學生從不當的行為，發展出適當與持久的行為。
　　吉諾特模式的主要概念如下；
　　1.訓導是一連串的小勝利，...
諾     
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答應。如：「許諾」、「諾言」。
應允的話。如：「一諾千金」。
表同意的回應聲。如：「唯唯諾諾」、「一呼百諾」、「連連稱諾」。
式     
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法則、模範。如：「法式」、「模式」。
效法。如：「義風可式」、「母儀足式」。
事物外形的樣子。如：「形式」、「式樣」、「款式」。
儀節、典禮。如：「儀式」、「閱兵式」、「開幕式」。
數學、化學等自然科學的運算規則。如：「公式」、「程式」、「化學式」、「二元一次方程式」。
模     
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規範、法式。如：「模式」、「模範」、「楷模」。
仿效。如：「模仿」、「模擬」。
製作器物的範型。如：「銅模」、「模子」。
式樣。如：「他那模樣真是好笑。」
特     
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與眾不同、和一般人不一樣的。如：「特別」、「特等」、「特徵」、「特大號」、「特立獨行」。
特別、專門。如：「特寫」、「特地」、「特派」。
但、只是。如：「不特」、「非特」。
吉     
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美善的、幸運的、有利的。如：「吉祥」、「吉利」、「吉日」、「吉屋出租」、「吉人天相」、「良辰吉時」。
美好祥瑞的事。如：「趨吉避凶」。
模式     
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標準形式。如：「不合模式的產品，必須淘汰，以免破壞商譽。」
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