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同科
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1.同一等級。《論語．八佾》：「子曰：『射不主皮，為力不同科，古之道也。』」《漢書．卷一○．成帝紀》：「先帝劭農，薄其租稅，寵其彊力，令與孝弟同科。」
2.科舉時代應試同時及第者。《儒林外史》第二回：「王孝廉村學識同科，周蒙師暮年登上第。」
3.同罪。南朝陳．徐陵〈與王僧辯書〉：「孤子三危是擯，四罪同科。」《福惠全書．卷一八．刑名部．盜賊下》：「今因其捕而敢於拒之，是無畏之心矣，雖欲不與強同科得乎？」
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力不同科
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科，等第。「力不同科」指人的力量有強弱，不能等同。《論語．八佾》：「射不主皮，為力不同科，古之道也。」
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共同科目
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大專一年級課程中，不分科系均須修習的科目，如國文、英文等。
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同
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一樣的，沒有差異。如：「同等」、「相同」、「大同小異」、「志同道合」。
跟…一樣。如：「同上」、「同前」、「如同」、「情同手足」。
一起。如：「同學」、「同伴」、「同事」、「共同」、「同甘共苦」。
聯合、聚在一起。如：「會同」、「夥同」。
和、與、跟。如：「我同你一道去。」
贊成。如：「同意」、「贊同」。
和諧、和平。如：「世界大同」。
契約。如：「合同」。
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科
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1.等級、品級。《論語．八佾》：「射不主皮，為力不同科，古之道也。」南朝梁．皇侃．疏：「科，品也。」唐．柳宗元〈上大理崔大卿應制舉不敏啟〉：「古之知己者，不待來求而後施德者也。然則亟來而求者，誠下科也。」
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後現代主義
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社會科學的成果提供人類確切的真理，真理超越了懷疑，人類對事物的理解正反映了事物的本然面，這種動機就如同科學方法本身，是客觀的、中性的。現代主義的不同事物的思考形成了各式理論(後設敘述，metanarratives)，說明了世界與生命的意義。現代主義者也認為知識在本質上是善良的。真理的發現可以使吾人控制其世界，征服人類的限制，更能去除人類史上肆虐人類的各種毀滅亂源(如疾病)。當然，這種逐步進步觀，是現代主義者看待事物的重要方式。然而，現代主義並沒有實現最初想法。舉例而言，科學和技術破壞了環境，產生了極權主義，帶著潛在核子威...
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劭
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勸勉。《漢書．卷一○．成帝紀》：「先帝劭農，薄其租稅，寵其彊力，令與孝弟同科。」
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博古通今
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04.《醒世恆言．卷一一．蘇小妹三難新郎》：「老蘇生下兩個孩兒，大蘇小蘇。大蘇名軾，字子瞻，別號東坡；小蘇名轍，字子由，別號穎濱。兩子都有文經武緯之才，博古通今之學，同科及第，名重朝廷，俱拜翰林學士之職。」
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浩然
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1.廣闊盛大的樣子。《晉書．卷四一．劉寔傳》：「懸車告老，二十餘年，浩然之志，老而彌篤。」唐．李白〈日出行〉：「吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科。」也作「皓然」。
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教學型態
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式學級通常係指教室內學生不屬於同年級而分屬於兩個或兩個以上之年級，但由同一教師施教，施教時各年級或係同科目或係不同科目。在各年級學生數過少之學校，如在人口稀少地區、為了教學上之經濟，或迫不得已，常採取此種編制，在此教室內進行教學比較困難。3.單級教學法:單級為單級學校之簡稱，係指全校只有一個教室，而將所有年級之學生均容納在一個教室裡，由一位教師施教。此種單級學校多設於人口稀少之地區。單級學校之教學法即單級教學法，其施教困難情形更甚於複式學級。通常須...
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