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同質性
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「同質性」一辭通常指的是物體的結構和性質具有相當性質或成分的狀態；唯亦可用來描述理論或概念間具有相似的性質或部分。任何表面上看起來非常不相像的概念或理論，卻可能共屬於一個更高層次的概念或理論；不同的事物也可能在某些方面相同，因此是否具備同質性，主要取決於能否尋獲相同或相似之處。斯賓塞(Herbert Spencer, 1820～1903)用同質性來說明宇宙物質之未分化的狀態。若以形式與質料來說明，無論是形式或質料相同或相似，皆可稱為具有同質性；木料形成之桌椅其同質性表現於相同的資料，金屬及木料構成的椅子其同質性表現於相同的形式。
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變異數同質性
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「變異數同質性」是指k個組所來自的母群，其變異數相等，也就是σ12=σ22……=σk2。t檢定、變異數分析及共變數分析均假定幾個樣本所來自的母群之變異數是相同的，也就是有變異數同質性之要求。用來檢定幾個母群的變異數是否同質的檢定方法稱之為變異數同質性檢定，較常用的方法有巴特利檢定(Bartlett's test)。其方法如下：
1.當各樣本大小相等時， 上式中，校正因子 C＝1＋{(k＋1)／[3k(n＋1)]} n為每個樣本的大小，k為樣本個數，S12為各樣本的變異數。 2.... |
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同質性團體
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所謂「同質性團體」是指由個人屬性相同或性質相近的社會成員所組成的團體。換言之，由年齡、性別、智力、性向、興趣、社會階級、職業背景或宗教信仰等相同或相近者所組成的團體，即屬於同質性團體。如某些學生團體、婦女團體、勞工團體、老人團體，以及職業團體等，均可視為同質性團體，蓋這些團體成員大多具有相同的屬性或特質，表現出相近的價值觀念與行為型態，所追求的個人或團體目標亦大致相同。
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迴歸同質性
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迴歸同質性是指共變數變項和依變項的關係不因類別自變項的組別而有差異（即交互作用不顯著），是共變數分析時必要的一項檢驗。即各組的迴歸係數應沒有明顯差異，方能簡化共變數分析的模式，使共變項解釋量的排除或各組共變數平均數差異的調整具備共同穩定的依據（統合的單一迴歸係數）。檢驗方法是採用一般線性模式，將組別予以編碼，再將組別編碼與共變數相乘產生交互作用變項，進行迴歸分析交互作用顯著的假設考驗。如果未能推翻虛無假設Ho:bi=bj（ｉ、ｊ分別為不同組別的指標），那麼就可以將無關緊要的交互作用變異視為誤差，迴歸分析就得以將變異來源簡化為共變數、組間及誤差三個部分，排除共變數的變異量，組別間差異的檢驗就...
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質
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事物的根本、特性。如：「質地」、「質料」、「特質」、「流質」。
人的天性、本性。如：「氣質」、「資質」。
樸實的本性。如：「質樸」、「文質彬彬」。
責問、盤問。如：「質問」、「質疑」。
以人或財物作為抵押。如：「質押」。
作為抵押的人或物。如：「人質」。
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同
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一樣的，沒有差異。如：「同等」、「相同」、「大同小異」、「志同道合」。
跟…一樣。如：「同上」、「同前」、「如同」、「情同手足」。
一起。如：「同學」、「同伴」、「同事」、「共同」、「同甘共苦」。
聯合、聚在一起。如：「會同」、「夥同」。
和、與、跟。如：「我同你一道去。」
贊成。如：「同意」、「贊同」。
和諧、和平。如：「世界大同」。
契約。如：「合同」。
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性
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天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
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焦點團體訪談法
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設定團體討論的議題與步驟。再用團體動力與技巧，幫助團體成員充分參與團體互動過程。(2) 參與成員具高同質性：依據研究目的、研究問題、務實的考量，擬訂焦點團體對象之條件。雖然具同質性的成員容易讓參與者有安全感，但也有研究者為了避免團體式思考，而偏向異質性高的團體。(3) 錄音器材輔助資料收集：每一種焦點團體訪談法，都需要全程錄音，在取得成員的同意後，使用錄影+錄音能取得更好的效果。差異：(1) 完全團體VS迷你團體：兩者的差異主要在於人數上的差別，採...
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社會連帶
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專業化或個人化，成員通常不被允許有個人主義傾向的選擇，集體意識中即涵蓋了個人意識，其成員價值和行為的同質性，造就了強烈的社會約束，使每一個體同質性極高，較無法容納異己者，對於違逆團體之人也採用較為嚴厲的懲處。 有機連帶有別於機械連帶，有機連帶是存在於高度分工的複雜社會中，社會凝聚力所展現的形式，也和機械連帶以一致性高的成員為基礎大不相同，現代社會因其的職業特殊化和高度個體化使得成員間相互依賴的程度高，而具備有有機體的性質。涂爾幹認為有機連帶是現代工...
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小組遊戲比賽法(TGT)
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小組遊戲競賽法的小組學習時採異質性學習，以學生遊戲競賽代替小考，並以能力系統代替進步分數。學業競賽採同質性競賽，不論哪一級的選手，每桌得最高分者替小組取得相同的積分，再將每一個人所得分數加總合計為團體分數，來決定小組的優勝順序，獲得高點數之小組將接受表揚或獎賞。小組遊戲競賽法之遊戲規則，可由師生依班級特點共同討論決定，加以靈活運用。目錄1 壹、準備活動2 貳、教學流程2.1 一、全班授課2.2 二、分組學習2.3 三、學習競賽2.4 四、學習表揚3 參考書目 壹、準備活動TGT的準備活動包含準備教材、學生分組以及分配競賽...
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貓頭鷹博士