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吸吮
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用口吸食。如：「小嬰兒常將手指放進嘴裡吸吮。」
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吮
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用口吸取。如：「吮奶」、「吮血」、「吸吮」。《韓非子．備內》：「醫善吮人之傷，含人之血。」
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佛洛依德(Freud)的人格發展理論
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期(oral stage)：發生於0-2歲。此時期的性感區為口腔，也就是嘴巴、嘴唇和舌頭。嬰兒主要靠吸吮、吞嚥等活動刺激得到本能性快感。這時母親的乳房是最重要的快樂來源。1.口腔接受期(oral-receptive substage)：由吃和將東西置於口中而獲得滿足。若提早斷奶或未餵食母乳，則可能留下許多後遺症，造成不良影響例如酗酒、嗜煙、咬指甲、暴食。2.口慾攻擊期(oral-aggressive substage)：喜歡咬及嚼東西，發展不良則傾向憤世嫉俗、冷酷，喜好痛斥、諷刺、與人爭辯（2）肛門期(anal stag...
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咂
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1.品嚐、吸吮。如：「咂一口酒」、「咂指頭」。元．無名氏《陳州糶米》第一折：「都是些喫倉廒的鼠耗，咂濃血的蒼蠅。」
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嗦
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用嘴吸吮或舌頭舔條形物。如：「小孩子總喜歡嗦手指頭。」
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嗽
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2.以口吸吮。如：「嗽飲」。《漢書．卷九三．佞幸傳．鄧通傳》：「文帝嘗病癰，鄧通常為上嗽吮之。」
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嘬
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吸吮。[例]嘬取、嘬奶
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傷天害理
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袒。
(7) 廉：考察。
(8) 齷齪：音ㄨㄛˋ ㄔㄨㄛˋ，汙穢腐敗。
(9) 吮人癰痔：替人吸吮濃瘡，比喻逢迎巴結權貴。吮，音ㄕㄨㄣˇ。癰，音ㄩㄥ。痔，音ㄓˋ。
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幼兒認知基模
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網路化概念的瞭解，和回應所處環境的心理經驗。並進而強調，孩子的認知結構隨著發展逐漸成熟，從最初的哭、吸吮到複雜的心智活動。教育者必須規劃適當的課程，以增強學生的邏輯與概念性成長。而教師必須強調經驗、與週遭環境互動在學生學習上扮演的角色，例如老師必須考慮事物在認知結構上的顯著性。布魯納（Bruner）認為學習是學習者依照現有及過去知識為基礎而建構概念或新知的主動過程，學習者係藉由認知結構，如基模或心智模式而選擇、改變知識，及建構其假設、形成決策，以對經驗提供意義和組織，並允許個人超越知識所給予的。布魯納提到教學理論包括四個...
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