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周遭
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四周、周圍。唐．劉禹錫〈石頭城〉詩：「山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。」也作「週遭」。
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寬打周遭
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繞圈子。元．關漢卿《拜月亭》第三折：「放心！放心！我與你寬打周遭向父親行說。」也作「遠打周遭」。
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周
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環繞區域的外圍部分。如：「周遭」、「四周」。
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遭
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2.周圍。元．沙正卿〈一枝花．荒陂寒雁鳴〉曲：「愁和悶共淒涼廝纏繳，不離我周遭。」
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懷才不遇
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懷有才能卻際遇不佳，不受重用。《喻世明言．卷五．窮馬周遭際賣䭔媼》：「眼見別人才學萬倍不如他的，一個個出身通顯，享用爵祿，偏則自家懷才不遇。」
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高處不勝寒
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原指高地的寒意令人無法承受。現多用來比喻有權勢或地位高的人，由於知心朋友愈少而內心愈感到孤獨寂寥。[例]他全力衝刺事業，卻忽略周遭的朋友，等到功成名就時，才深深的感到高處不勝寒。
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米珠薪桂
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米如珍珠，柴如桂木。語本《戰國策．楚策三》：「楚國之食貴於玉，薪貴於桂，謁者難得見如鬼，王難得見如天帝。」比喻物價昂貴。《喻世明言．卷五．窮馬周遭際賣䭔媼》：「但長安乃米珠薪桂之地也，先生資釜既空，將何存立？」也作「薪桂米珠」。
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布魯納(Jerome_S._Bruner)
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試圖找到一些超越特殊經驗的抽像原理原則。 認知表徵理論布魯納的認知表徵理論有二個重點：將人類對環境中周遭的事物，經知覺而將外在或事件轉換為內在心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則（歸納分類），才是構成學習的主要條件。 認知表徵發展三階段動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，即「由做中學」的經驗形象表徵（圖像表徵，Iconic Representation）：指兒童經由對物體知覺留...
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不為五斗米折腰
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不願為微薄俸祿卑躬屈膝的諂媚奉迎。語本《晉書．卷九四．隱逸列傳．陶潛》：「郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之，潛歎曰：『吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪！』」後比喻人品清高淡泊。《喻世明言．卷五．窮馬周遭際賣䭔媼》：「古人不為五斗米折腰，這個助教官兒，也不是我終身養老之事。」
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劇
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1.由人扮演腳色，表現人生或生活周遭現象的表演活動。[例]喜劇、歌劇、話劇
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