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和平教育
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和平教育係指鼓勵學生發展建構性的批判思考技術，如澄清目標、辨識問題、評定改變方案，以及發展評鑑對個人、社會和世界衝突的解決方法。大部分的和平教育課程也可能被認為是與對手建立善意(good-will)、擬情、公平待遇和相互利益方案（如經濟、文化、科學等）的重要性。
自一九四○年代以來，人類有一些共同的問題漸漸受到家長與教育者的重視，例如如何平心靜氣地解決衝突事件之類。由於核武的對峙或意外事件的發生，人類可能自我毀滅，如何學習不同的文化以交相利並在一起生活？為了培養地球社區的公民、有效的和平與核子時代教育的要素是什麼？因此家長和教育者試圖幫助孩子們學習處理二十一世紀可能出現的問題... |
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世界和平教育計畫運動
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世界和平教育計畫運動是人類長期以來夢寐以求的理想。從西元一六一八年至一六四八年是所謂的三十年戰爭時期，由於新教徒與天主教徒之間宗教信仰的爭執，終致兵戎相見，形成戰火遍地，人民痛苦不堪。唯實感覺論的教育家康門紐斯(Johann Amos Comenius, 1592~1670)，曾親自感受到了戰爭的殘酷，即興起了教育人心、化解仇恨的抱負。他以為如果人們能真誠篤信上帝，心靈充滿愛人的情感，則人類社會的和平，指日可待。十八世紀德國批判哲學家康德(Immanuel Kant, 1724~1804)也是一位祈求以教育和道德的力量，來推動世界和平的教育家。康德以為倘若能夠經過教育的力量，使每一個人的內...
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和
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調諧。如：「和諧」、「政通人和」、「和好如初」。
停戰、平息爭端的。如：「和平」、「議和」、「和約」、「講和」、「割地求和」。
溫順的、安詳的。如：「隨和」、「和藹可親」、「心平氣和」、「和顏悅色」。
溫暖的。如：「和風煦日」、「風和日麗」。
連同。如：「和衣而眠」。
各數相加的總數。如：「總和」、「二加三的和是五。」
不分勝負。如：「和棋」、「和局」、「這場球賽雙方打和了。」
日本的別稱。如：「和服」、「大和民族」。
與、跟。如：「我和你」、「八千里路雲和月」。
聲音相應。如：「唱和」、「和聲」、「附和」。
混合、攪拌。如：「攪和」、「和麵」、「和稀泥」。
打牌時牌張湊齊成對而獲勝，稱為「和」。如：「和牌」、「吃酒碰和」。
溫暖。如：「今天的天氣好暖和。」
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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平
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不凹凸、不傾斜、無高低之分的。如：「平坦」、「水平」、「平滑」。
均等。如：「平等」、「公平」、「平衡」。
普通、尋常、不特別。如：「平凡」、「平常」、「平淡無奇」。
安舒無事。如：「平安」、「太平」、「和平」。
冷靜安定。如：「心平氣和」、「平心靜氣」。
止息、使安定。如：「平息」、「平亂」、「平定」。
中古聲調四聲（平、上、去、入)之一。又分為陰平、陽平。如「東」、「江」、「文」、「凡」等。
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和平
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和平的第一個解釋是一個國家處於沒有戰爭的狀態，第二個解釋是一個國家沒有外國侵略的狀態，第三個解釋是一國之內處於安定的狀態；長久的解釋是戰爭的因素永遠被消弭的狀態。
有關和平的討論常集中在兩方面：第一，永久的和平是否可能；第二，假如永久的和平有可能達成，其手段究竟為何？ 在永久的和平是否可達成一問題上，持悲觀立場者認為，衡諸人性與人類的處境，永久和平充其量只是一個努力的目標，但並不可能達成。但對許多一次大戰前的西方知識分子而言，永久和平的理想並不是幻想，是可以實現的目標，而後隨著大戰的爆發，他們夢想破裂，轉而主張透過武力的嚇阻，才可能防堵戰爭，但這已不是他們原先的... |
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貓頭鷹博士