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圖像素養
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圖像素養又稱圖像識讀能力，源自英文的Visual Literacy，指個人對視覺影像的理解及運用能力。如同文字素養有深淺的程度之分，一般基礎的圖像素養指人們能解讀圖畫、圖表、相片、照片、電視等視覺媒體所承載的資訊的能力，以及欣賞繪畫作品、攝影作品、電影的素養；較高一點的層次則是指能運用圖畫、攝影作品，甚至影片來表達自己的思想，以 |
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影像；圖像
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(一)反映物體輻射或反射的電磁波譜強度的連續多維資訊。有彩色與黑白不同類型圖像。 (二)電腦技術中指一種複製品、一份原始內容的準確寫真、一份副本或一個表述。 |
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圖像識讀
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圖像識讀又可譯為圖像素養或圖像識讀能力，係指個體對圖像媒體（如照片、圖畫、電影、電視等）所呈載的訊息之解讀能力。
如同文字素養（或文字識讀能力）所代表的，就淺一層的為基礎的閱讀能力，就深一層的則為一種批判性的閱讀，就再深的層面則包括運用文字以表達自身思想的能力，圖像識讀的能力也有深淺程度的差異，就較淺的層次而言，是能了解圖像媒體的影像語言，包括畫面構圖與剪接的表現手法所代表的意義等。就較深的層次則對包括此等媒體訊息的組成原理與媒體的運作方式的了解，以及對其隱含的社會、文化、政治意涵等，以及媒體勸服性本質的認識。就再深的層次則為運用圖像媒體表達自身思想的能力。 |
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圖像清晰度
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圖像清晰度是各種視覺或視聽媒體的影像或畫面之細緻程度，又可稱為解析度。
無論是印刷媒體、縮影資料、放映性媒體如幻燈片、電影、或是電視、電腦的影像，其畫面均是由非常細小的微粒所組成。此種構成畫面的細小粒子，稱為圖素或像素(Pixels)。組成畫面的圖素愈多，畫面愈細緻，影像品質愈高，亦即圖像清晰度愈佳。舉例而言，照相或電影拍攝所採用的軟片規格愈大，則畫質愈細緻，圖像清晰度愈好，即因為構成個別畫面的圖素增加的緣故。 在電腦軟、硬體的開發重點中，影像的處理一直為研究與發展的重點。由於視覺性的刺激在學習過程中占相當的重要性，各種媒體教材設計家、軟／硬體工程師們不斷的致力... |
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文化的圖像
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中央研究院院士李亦園提出「文化的圖像」的理論，從文化人類學的觀點提出文化圖像的概念：文化是一切社會發展的基礎，而且「文化」是指一個民族的生活方式及其設計。然而生活方式與設計有廣闊的範疇，不僅包括具體而可觀察得到的生活存在必需的物質工具文明、人際關係的準則規範，以及表達內在情操的藝術、文學、音樂、歌舞等，同時也包括不可觀察而抽象存在的價值觀念、邏輯思考、象徵意義，以及理想典範等。
文化可以分為精緻文化、常民文化、休閒文化、精神文化等。在一個多元化的社會中，容許各種文化的並存，容納差異與不同，才能看到文化結構的全面。 文化具有圖像的意義，可以塑造，因此每一個國家都在... |
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引導的圖像
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對於人的正確了解，必須有一個引導的圖像，那就是教育。德國天主教教育家霍札默(Karl Holzamer)認為如果沒有人的教育，就無法給予清楚正確的圖像。德國教育家韓梅爾斯貝克(Oskar Hammelsbeck)也認為所有教育行為都與人的圖像有關。
對於人的圖像的了解，要靠教育來達成，因為教育教導人如何了解自己及了解別人。所以引導的圖像就是設定一個「人的形象」，然後引導受教者按照此圖像去發展。例如發展成為智慧人(homo sapiens)或工匠人(homo faber)。 |
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圖像介面
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不用典型輸入文字命令的方式操作系統，而以圖像為基礎的一種使用者介面。參【圖形使用者介面】（graphical user interface; GUI）、【圖像】（icon）。
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人的圖像
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人的圖像也稱人的形象，每一個人都有他的圖像。人的圖像也可說是人的概念或形象。對於人的了解，正確的方式應是根據人的圖像、人的體質、人的意義等方面把握，尤其是生活的意義的充實更為重要。
美國人文心理學家金特(G. Marian Kinget)認為人有五種圖像： 1.人是能使用符號的動物：人是利用符號的動物，發明了語言文字，做為溝通的工具。2.人是文化的創造者：人有能力創造文化、傳遞文化，提升人的精神生活。3.人是遊戲的動物：人懂得遊戲，愛情與美感，創造了複雜的人際關係，以及制定了各種規則。4.人是倫理的動物：人具有意志自由，但也有責任，而且有倫理規範必須遵守。5.人是探... |
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映射；映成表；地區圖；圖解圖像；變換；變址
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一集合內元素與另一集合內元素之間的關係列表稱之。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士