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報告書
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報告事情發生的經過或狀況的文件。如：「警察正在撰寫處理一起交通事故的報告書。」
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〔柯爾曼報告書〕（美國）
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美國教育界及行政界對於兒童受教機會與權利的爭取，一直不遺餘力，尤其對於種族層面的教育機會均等理想，更是關心。但以一九五四年最高法院的〔布朗對教育董事會判例〕(Brown vs. Board of Education)而言，「分離但均等」(separate but equal)的原則，雖然所有種族子弟得以進入不同的學校，但是種族隔離(segregation)問題也隨之白熱化。到了一九六四年〔民權法案〕(Civil Rights Act)的通過，在反種族隔離(desegregation)原則下的學校專車接送制度(School Busing)的實施，就在於希望各種族學生可以在同一所學校接受教育，...
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〔派代亞人文教育改革建議報告書〕（美國）
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〔派代亞人文教育改革建議報告〕是由美國人文主義教育哲學家阿德勒(Mortimer J. Adler)所領導的研究小組(The Paideia Group)在一九八二年所提出的一分教育改革建議報告書，中譯又稱之為〔派代亞人文教育改革計畫〕。這本建議報告書可說是一九八○年代的人文主義教育學者對美國基礎學校教育的改革宣言。在此建議報告書發表之後，引起了教育界廣泛的爭辯和迴響，為了回答這些人士所提出的疑難問題，研究小組又於一九八三年發表第二本報告書，名稱為〔「派代亞計畫」的問題及其可行性〕(paideia problems and possibilities)。在一九八四年又提出〔派代亞課程計畫〕...
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〔普勞頓報告書〕（英國）
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〔普勞頓報告書〕係英國中央教育諮議會(the Central Advisory Council for Education)於一九六七年出版的，正式名稱為〔兒童及其初等學校〕(Children and Their Primary Schools)。由於此報告書係由普勞頓貴婦(lady)所領導的委員會進行調查研究的結果，故常以其名稱呼之。
〔普勞頓報告書〕主要目的在探討有關初等教育，以及初等與中等教育銜接等問題。其主要建議包括： 1.鼓勵家長關心及參與子女的教育：根據研究發現家長的教育態度遠比其教育程度、職業地位、家庭物質環境及學校，更能影響學生的教育成就。 |
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［魯賓斯報告書］（英國）
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［魯賓斯報告書］係英國一九六三年由魯賓斯爵士所領導的高等教育委員會(Committee on Higher Education)所提出的。此報告書的主要建議在：基於國家經濟的需要，擴充高等教育以增加教育機會。包括：
1. 增加高等教育之就學率，特別是應增加女性以及低社經地位者就讀之機會。 2. 為配合高等教育之擴充，設立多元技術學院，並將已經存在的高級技術學院(Colleges of Advanced Technology)升級為技術大學。 3. 建議將師範學院併入大學。 4. 擴充高等教育機構的課程，提供廣泛的學士學位課程，並以技術... |
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〔拉薩克報告書〕（馬來西亞）
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〔拉薩克報告書〕為一九四九年馬來亞聯邦成立後所制定的第一個有關教育改革的文件；後由首任教育部長阿都拉薩克於一九五六年正式提出，當今馬來西亞的教育制度，在此報告書中已顯出輪廓。
該報告書的主要建議如下：(1)教育部長應主持一般性的教育政策，並且將負責中等教育、師資訓練暨其他教育事務；(2)設立地方教育當局，負責初等教育與職業教育；(3)設立獨立的督學團；(4)統一教師職業的計畫；(5)在所有學校設立董事會，負責監督；(6)只有兩種學校─獨立小學或補助小學，獨立中學或津貼中學，所有接受補助或津貼的學校，津貼金應受同等待遇；(7)改變現有小學為國民學校（巫文為教學媒介）及國民型學校... |
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〔哈多報告書〕（英國）
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〔哈多報告書〕係一九二六年由英國教育董事會諮議委員會(Consultative Committee of the Board of Education)發行，題名為〔青少年之教育〕(The Education of the Adolescent)，主要關心之對象為年滿十五歲但已離校之青少年。其主要建議包括：
1.將義務教育年齡提升至十五歲。 2.中等教育應免費提供給所有學生（但由於當時英國財政窘迫，故未施行）。 3.中等教育之類型應分為四種：(1)文法中學；(2)現代中學（最後兩年課程應以實用為主）；(3)另一類現代中學（與前者相似，但培育不同能力... |
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〔布洛克報告書〕（英國）
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一九七二年教育科學部部長布洛克(Alan Bullock)指定成立研究委員會(The Committee of Inquiry)，並由布洛克本人主持該委員會從事語文教育與師範教育之研究，前於一九七五年以〔生活語言〕(A Language of Life)為題，公布研究結果。
該研究之主要對象為低學習成就學生；低成就學生之主要問題經認定與其對教材之理解能力有關，即低成就學生之語文理解能力偏低，無法理解教師所授內容，尤其是少數民族的子女，由於其父母甚少教以適當之語言，故造成其學習先決條件之不足。 基於上述認定，布洛克乃要委員們思索所有與學校教學相關之英語讀、寫、算能... |
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〔克勞塞報告書〕（英國）
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〔克勞塞報告書〕是英國中央諮詢委員會(Central Advisory Council)主席克勞塞(Geoffrey Crowther)爵士於一九五九年為十五歲至十八歲之男女學童教育提出之報告書。
中央諮詢委員會之主要任務在於為教育部提供一些教育理論與實際之建議；英國三個主要教育報告書均由此諮詢中心所提出。此三個報告書是：一九五九年之〔克勞塞報告書，15~18〕、一九六三年之〔紐森報告書〕(Newsom Report, Half Our Future)及一九六七年之〔普勞頓報告書〕(Plowden Report, Children and Their Schools)。 |
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〔美國初等教育報告書〕
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一九八五年十月 ，美國教育部長(Secretary of Education)班納特(J. William Bennett)召集了一個由二十一位成員組成的「小學教育研究小組」(Elementary Education Study Group)負責此報告的撰寫工作，目的在於向教育人員及一般大眾傳達小學教育的關鍵性地位，這分報告其實也是一項於一九八五至一九八六學年度「小學年」(The Year of the Elementary School)活動的結果之一，更是近三十年來第一分有關小學教育的完整報告。
這分報告既然是由政府支助發表的，美國小學教育的現況（包括學生的組成、課程內涵... |
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