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學校剖析
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「學校剖析」問卷係研究管理系統架構的調查工具；其設計者為李克特(Rensis Likert)和李克特(Jane Gibson Likert)，用途是藉測量各級學校組織內部八項功能的程度，以評估該等學校所屬的管理系統型式。
組織內部的八項功能係：領導歷程、激勵力量、溝通歷程、交互影響歷程、決定歷程、目標訂定歷程、管制歷程及成就目標等。至於學校所屬的管理系統型式則有：系統一（剝削－權威式）、系統二（仁慈－權威式）、系統三（商議式）及系統四（參與式）。這四種系統代表學校組織四種類型的組織氣氛。 「學校剖析」問卷針對各種不同教育對象而有六種子問卷，各種子問卷的名稱和題數... |
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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校
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求學、教學的場所。如：「學校」、「補校」、「夜校」。
現行軍官的階級之一。分上校、中校、少校三級。
文書的複查核正。如：「校對」、「校正」、「校訂」。
較量、計較。如：「校量」。
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剖析
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分析、辨解。《喻世明言．卷一四．陳希夷四辭朝命》：「陳摶與之剖析微理，因見其顏如紅玉，亦問以導養之方。」《明史．卷二一五．劉奮庸列傳》：「夢桂、文皆拱門生。夢桂極詆奮庸，文則盛稱頌拱，又盡舉大埜奏中語代拱剖析，士論非之。」
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學校
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講學研習的教育機構。《詩經．鄭風．子衿．序》：「子衿，刺學校廢也。亂世則學校不脩焉。」《儒林外史》第三回：「你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學校規矩，連我臉上都無光了。」
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