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層級     
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層次等級。如：「研究所是比大學更高層級的教育機構。」
課程轉化層級(包括具體的、經驗的、意圖的課程等等)     
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　　在課程發展的過程中，由於決定層級的不同，因而形成各種層級的課程，這些不同層級的課程增減過程就是「課程轉化」。如何確保不同層級課程的增減過程達到理想課程之目標？在實踐過程中哪些因素可能產生影響？這些問題就是課程轉化研究的焦點。

　　John J. Goodlad依不同決定層級所產生的結果將課程分為理想課程（ideal curriculum）、正式課程（formal curriculum）、知覺課程（perceived curriculum）、運作課程（operational curriculum）和經驗課程（experiential curriculum）。「...
Glatthorn, A.A., Boschee, F. & Whitehead, B. (2006). Curriculum leadership: Development and implementation. Thousand Oaks, California: Sage.
Goodlad, J.J. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculum practice. N.Y.: McGraw-Hill.
Snyder, J., Bolin, F. & Zumwalt, K. (1992). Curricul...
圖書館組織層級     
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　　圖書館組織結構是把圖書館所有工作項目，依橫向式工作分工及縱向式職位分類，加以組織。橫向式工作分工即是分配工作項目，成立圖書館各部門。圖書館工作分工的方式，普遍採用功能分設部門，如讀者服務部或技術服務部；或為採訪、編目、閱覽、期刊、典藏組。圖書館也以區城分設部門，如公共圖書館的各區分館，或大學圖書館設各院系分館。圖書亦可按資源類型分部門，如地圖、期刊、視聽資料部等。故圖書館可依功能、區域、讀者對象、學科或資源類型等分設部門組別，以組成一個圖書館組織系統。
　　至於縱向式職位分類，是把職位層級關係架構起來，以職權之由上而下的分配為職位層級畫分之依據。所謂職權是指某一職位人員對其所屬人...
呼叫層級介面     
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一種用來支援SQL從收縮回繞應用程式中存取資料庫的程式設計介面。
層級構造     
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　　德國教育家哈特曼(Nikolai Hartmann, 1882～1950)在其一九二六年所出版的名著〔倫理學〕(Ethik)中，以價值哲學的觀點來說明人的本質及人的生存世界價值的高低。他將其分成三個等級：
　　1.最底層：為物理的、物質的，是無機的、死的材料，但有延續性，占有空間，彼此並存，同時也有時間性。在無機世界之上，發展成為有機王國，可是二者自有其區別，但並不表示二者無關。物理的、物質的法則延伸到有機的層次之中，但不妨害有機體的自有法則，而且有機體再拍低級的、一般的與物理的法則「加造形」(aufbau)。「加造形」，就是在原有的形態上再加以造形。
　　2. 次高層...
傳送層級     
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指國際標準組織訂定之開放系統互連七層參考模式的第四層。其為兩個開放系統之間的資訊交換和點對點控制提供獨立於網路的標準化協定。它保證連接的可靠性，包括資料流控制、錯誤控制、服務品質監督等。
層     
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重疊而成的部分。如：「樓層」、「雲層」。
階級。如：「階層」、「層次」、「上層社會」。
連續不斷。如：「層出不窮」。
量詞。用於計算重疊或累積物的單位。如：「五層樓房」、「兩層玻璃」、「三層蛋糕」。
級     
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臺階。如：「石級」、「拾級而上」。
等第。如：「高級」、「特級」、「限制級」。
學校的班級年次。如：「一年級」、「二年級」。
古代因犯罪或戰爭而被砍下的人頭。如：「首級」。
量詞：A>計算臺階、樓梯、塔層等的單位。如：「百級石階」。B>計算事物分級的單位。如：「晉升三級」、「地震強度分為七級。」
激勵     
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)提出者：馬斯洛(Maslow, 1954)需求層次理論強調，人的需求彼此是互相關聯的，因此形成優勢層級體系(hierarchy of prepotency)，並將人類的需求分為五個層次，低層次需求獲得滿足後，個人才會追尋較高層次的需求。五個需求層次(由低至高)：基本生理需求(basic physiological needs)安全需求(safety needs)社會需求(social needs)尊重需求(esteem needs)自我實現需求(self-actualization needs) ERG 理論提出者：艾...
階     
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1.用來銜接高低兩處，作為上下通道的層級狀建築。[例]臺階、石階
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