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幫助     
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替人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。《儒林外史》第一二回:「銀錢到手,又最喜幫助窮人。」《紅樓夢》第六四回:「自從先夫去世,家計也著實艱難了,全虧了這裡姑爺幫助。」
幫助發展     
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  德國教育家斯普朗格(Eduard Spranger)對於教育的定義是:教育是幫助發展。在教方面,教師用教育愛去幫助學生而不求回報,學生如有需要,無論是生活上、學業上、心理上,教師盡量予以幫助,使其各方面有良好的發展。在育方面,兒童時期父母對子女最大的幫助是營養的供給與完善的照顧,使兒童在良好的環境中發展。
  基於以上的論點,教師與父母均是發展的幫助者,雙方均應全力促進兒童的發展。
學習的幫助     
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  為了促使學生學習能力的發揮與可教性的實現,教師有責任幫助學生學習,使學生有學習的成就,就是「學習的幫助」。
  教師有責任幫助學生學習,在教學時必須注意相關因素及作用因素,也就是注意影響學習的因素,利用促進的作用,使學習成功。
  教師幫助學生學習要注意以下三個重要因素:
  1.能力:就是學生的學習能力,學生所具有學習能力如何,教師應該了解。
  2.安排:就是學習預備,教師為學生安排一個有利的學習環境,讓學生順利的學習。
  3.鼓勵:就是在學習的過程中關心學生的學習,用鼓勵的方式,有助於學生學習的進步與成功。
  學習的幫助...
幫助的教育     
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  德國文化學派的教育家,其中心思想是把教育視為是「幫助的教育」。這種教育思潮在一九六○年代達到高峰,認為教育實際就是在幫助兒童發展;教育過程就是在不斷提出問題與解決問題的過程,而其中解決問題是採用幫助的方式進行。至於幫助的方式為:(1)教育問題無論是普通的或特殊的,教師能解決的,由教師自行解決,教師無法自行解決的,請教育學者專家協助解決;(2)兒童的各項問題,由教師幫助解決。
  這種概念的理想有益於教育,對德國教育造成很大的影響。荷蘭教育家朗格威爾(Martinus Jan Langeveld),因在德國留學,曾為文化學派教育家諾爾(Herman Nohl)及李特(Theodor...
    
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1.佐助、輔助。如:「幫助」、「幫忙」。《水滸傳》第七回:「智深道:『我來幫你廝打!』」《儒林外史》第五一回:「只見下水頭支支查查又搖了一隻小船來幫著泊。」
    
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幫忙、輔佐。如:「幫助」、「互助」、「輔助」、「天助自助」、「助人為快樂之本。」
馬斯洛需求層次理論     
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白活在這世界上的事物。也開始認為,價值觀、道德觀勝過金錢、愛人、尊重和社會的偏見。例如:一個真心為了幫助他人而捐款的人。一位武術家、運動家把自己的體能練到極致,讓自己成為世界一流或是單純只為了超越自己。一位企業家,真心認為自己所經營的事業能為這社會帶來價值,而為了比昨天更好而工作。• 激勵措施:設計工作時運用複雜情況的適應策略,給有特長的人委派特別任務,在設計工作和執行計劃時為下級留有餘地。(六)超自我實現超自我實現(Over Actualization)是馬斯洛在晚期時,所提出的一個理論。這是當一個人的心理狀態充分的滿...
杯水車薪     
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近義:於事無補,無濟於事反義:不無小補,大有助益辨似: 「杯水車薪」及「無濟於事」都有無法解決問題的意思。 「杯水車薪」是因力量微弱而沒有用處;「無濟於事」沒有特指力量微弱,運用範圍較廣。 杯水車薪 無濟於事 辨似例句 ○ ○ 我這一點錢對你來說可能是~,但解燃眉之急應有點幫助。 ㄨ ○ 事情既然已經發生,你再怎麼怪他也~了。
揠苗助長     
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戰國時,大思想家孟子曾經舉宋人揠苗助長的故事來說明,養浩然正氣是必須藉由經常積累正義所產生,而不是偶然行義就可以得到的。要將行正義之事牢記於心,卻不可用不當的手段助長它。他說:宋國有一位農夫,一直擔心他的秧苗長不大,就到田裡把所有的苗都拔高一點。疲憊地回到家後,告訴家人說:「今天真是累死了,我幫助秧苗長大了。」他的兒子聽了,連忙跑到田裡一看,那些秧苗都已經枯死了。後來這個故事被濃縮成「揠苗助長」這句成語,用來比喻使用不當的手段以求速成,結果不但無益,反而有害。
尸位素餐     
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上不能匡主,下亡以益民,皆尸位素餐。」朱雲當著漢成帝的面,批評張禹不能匡正輔佐主上,也不能對人民有所幫助,占著職位享受俸祿而不做事。今亦可用為自謙之詞,表示自己未能盡到職責。
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